ben non je n'ai pas cherché à rencontrer ces parents... en fait, les garçons lisent couramment alors que les autres enfants sont encore en stade de déchiffrage (certes avancé et je pense que ça va aller vite ensuite, mais pas au même niveau de fluidité) et au niveau des maths, de ce que j'ai vu les garçons sont aussi bien plus en avance...

mais j'ai deux mamans avec lesquelles je discute souvent qui ont soulevé le souci de "que vont-ils faire l'année prochaine lors de l'apprentissage de la lecture ?" donc la question se posera sûrement l'année prochaine de toutes façons...

Biz

Mouais, pas facile, mais en même temps, différencier pour un ou différencier pour 5, ce n'est pas la même chose... (enfin si en théorie, mais dans la pratique, j'imagine que celui qui ne différencie pas en général commence peut être à ce moment-là... )

Et si je me souviens bien, le groupe du dessus est très perturbateur et il n'y a pas d'alternative en terme d'école, c'est ça

Mes jums sont entrés en CP avec ses connaissances là aussi. Ils ne s'y sont jamais ennuyés et ne s'ennuient toujours pas. Les différentes instit se sont toujours servies du groupe moteur pour tirer la classe. Il y a avec eux qq enfants du même acabit.
Cette année, en CE2, les élèves en avance ont des exercices facultatifs à faire, des livres à disposition dans la classe, etc..

Ca dépend vraiment du caractère de l'enfant. Mes jums, comme Paul, pensent qu'ils ont encore plein de choses à apprendre dans "leur niveau" (je ne leur parle pas saut de classe mais d'untel qui a un an d'avance par ex).

Effectivement, c'est bien d'observer, et d'agir si ça ne va pas, mais comme dit P'tite Lilli... Tant que ça va... autant les laisser vivre comme ça !
Pour l'enseignement religieux... C'est pas mon truc non plus, mais je sais que ce n'est pas celui de mon fils non plus. Par exemple, à Noël, on lui a proposé d'aller à la messe de minuit avec sa grand-mère. Il a répondu "Je ne crois pas en dieu, mais je veux bien voir comment c'est". Il y est allé, il a observé, posé des questions, et puis voilà. Je pense qu'en cas d'enseignement religieux, il ferait pareil.
Tout ça pour dire que ce ne serait pas pour moi une raison de fuir le privé (il y en aurait peut être d'autres ), parce qu'au contraire, on peut voir cet enseignement comme un enrichissement !

Mais en tout cas, vous avez cette porte-là, et en cas de problème avec l'école actuelle, il sera bien temps de changer... non

Mon ainé est en établissement privé catholique. Ils ont 1H d’enseignement religieux par semaine mais pas d'éducation religieuse. Ils apprennent (ou approchent plutôt) l'histoire des religions, discutent des valeurs morales, etc...
Le collège accueille des enfants de toutes religions, il ne pourrait pas faire de l'éducation religieuse. Par contre, il accompagne les enfants désireux de progresser dans leur foi catholique bien sûr.

Je comprends que cela te bloque.  Je ne veux pas forcément te convaincre  , mais juste te donner mon point de vue aussi là-dessus.

Je n'ai pas de confession, j'ai juste une culture orientale sur la question on va dire. J'ai l'impression qu'un enseignement catholique est un plus culturel, voir un bagage pour décoder la société, la littérature, l'histoire etc. Maintenant, c'est sûr que cela demande d'avoir sa propre version sur la question religieuse ou sur l'histoire de JC. J'ai bien été obligée d'expliquer plusieurs fois ce que faisait JC suspendu à la croix avec des clous, à A. qui me posait souvent la question quand il avait 3 ans. Il y a un calvaire dans le quartier. (en couleurs et tout...  )  Bon ben j'ai présenté JC comme sauveur des pauvres et esclaves face aux méchants romains etc etc Je n'ai pas parlé de dieu à ce moment là.
Aujourd'hui il aime écouter les mythes grecs, il a une autre approche des divinités on va dire, JC et Dieu arrive dans la continuité.  

Bon tout ça pour dire que tes enfants ne seront pas forcément embrigadés. Mais c'est sur que cela peut laisser des traces, ou devenir pénible car il faut lutter constamment contre les idées prosélytistes.

Par rapport au CP: 3 enfants, 3 maîtresses, 3 expériences différentes.
Pour S, qui est maintenant en CM1: au cp, elle faisait bien sagement ce qu'on lui demandait. Un jour, dans le courant de la 1ère période, elle a demandé "mais, j'ai le droit de lire ?" Quand elle a su qu'elle avait le droit de savoir lire, zou, elle a montré qu'elle savait !  Par contre, elle s'est beaucoup ennuyée car les enfants qui se débrouillaient bien ont été laissés en autonomie totale; le CP n'est donc pas un bon souvenir pour elle, sentiment qu'on ne s'occupait pas d'elle (et des autres dans le même cas).

Pour les garçons, ils ont actuellement au CP...
Pour D: la maîtresse nous a appris qu'il était, à notre grand étonnement, en tête de classe et qu'il savait lire en entrant au CP. Quand il a terminé, il a du travail supplémentaire. Il est heureux au CP... bon, pour être honnête, peut-être un petit peu moins qu'en début d'année car il a vraiment pris conscience de ce qu'il savait faire (tant en lecture qu'en maths encore que là c'est moins flagrant), ce qui n'était pas le cas à la rentrée. Mais la maîtresse est attentive à tous et les motive beaucoup.

Pour N: ils étaient 3 dans sa classe à entrer au CP en étant des lecteurs solides. Là, par contre, je déchante car je n'ai vraiment pas le sentiment que la maîtresse s'occupe vraiment de ce petit groupe... sinon, elle se serait aperçue que N a massacré tout son matériel dont le crayon à papier et le stylo qu'il utilise tous les jours... Si elle avait passé un peu de temps auprès de ces enfants-là, elle aurait vu que N écrivait avec un crayon à papier ne mesurant pas plus de 3 ou 4 cm (pratique...  ), ou avec le stylo bille donné par elle en début d'année, stylo cassé en 2 et dont le réservoir d'encre a été littéralemnt explosé par mon diable de fils à tel point que tout dans sa trousse est taché de bleu !!!
Et d'autres petites choses me portent à croire que ces enfants-là n'ont pas plus d'intérêt pour elle que les plantes vertes qu'on oublie dans un coin !!! 
Je me demande si N ne s'ennuie pas et si ce n'est pas pour cette raison que son matériel est massacré... il faut bien qu'il occupe son temps !!! ... bon, à la maison, c'est un vrai massacreur mais en classe, s'il a du boulot, normalement il ne moufte pas et ne s'en prend pas au matériel !!!

Et surtout, ne me dites pas de voir avec la maîtresse: impossible de la rencontrer !!! 

Voilà pour mon expérience avec 3 enfants qui fonctionnent très bien ...