Bonjour,

Je viens de lire les dernières pages, débat très interressant au sujet des dtah , dys et précoce. Au sujet de mon fils on s'est longtemps posé la question de l'hyperactivité. Après avoir posé le " diagnostique  " de la précocité , nous avons fait passé un bilan neuropsy car il avait des caractéristiques de troubles de l'attention. Finalement le bilan montre que son niveau d'attention est dans la norme, mais elle pense cependant que cette norme là est finalement peut etre basse pour un enfant au qi élevé. Donc je ne suis toujours pas certaine du résultat. Il est aussi impulsif et a besoin de bouger, hier par ex pour réciter ses conjugaisons il se tortillait dans tous les sens sur le canapé. Je le laisse faire,je sens qu'il en a besoin. Comme pour apprendre ses poésies, il doit être debout et tourner en rond... À la maison ça passe, mais à l'école 

Elle a aussi mi en avant une possible dyspraxie, elle me l'a dit à l'oral, mais rien à l'écrit  J'ai lu sur ce site consacré au probleme d'écriture des enfants dyspraxiques qu'il existe des stylos pour aider  ces enfants. Cela pourrait être utiles à certains 
http://www.dysmoi.fr/troubles-dapprentissage/dyspraxie/dyspraxie-lecriture-le-probleme-majeur/

Rémy a pris plaisir à écrire avec un stylo plume, alors je l'encourage si ce peut être la solution d'une plus belle écriture et d'une reprise de confiance en soi dans ce domaine.

Comme certains de vos enfants il présente une forte hétérogénéité des résultats du test de QI.

Ciboulette, je serais également très choqué que l'on traite mon fils comme le tient.

Boud: l'hétérogénéité des sous items du test de QI appellent une grande vigilance vis à vis d'un trouble des apprentissages, effectivement.

Si on compare certaines aptitudes à l'âge calendaire, et que c'est "faible mais dans les clous", cela peut ne pas l'être du tout lorsque l'on compare ces aptitudes avec l'"âge mental".

Mon frère bougeait tout le temps, apprenait en se déplaçant.
Un truc que ma mère faisait pour faciliter le transfert vers la situation en classe:
elle lui faisait réciter assis.

En cela, elle exploitait les travaux de La Garanderie sur la gestion mentale.

mails croisés, PL 

Ton lien me parait plus accessible que les ouvrages de la Garanderie (j'ai la totale, à la maison, cadeau de ma mère). Parce que pfiou, il m'est difficile à suivre!
(auditif expliquant lu par une visuelle appliquante  )

Moi aussi Lena, j'ai tenté un jour la littérature de La Granderie. J'ai jamais réussi à finir le 1er bouquin 
D'abord, parce que c'est un brin soporifique, faut lire çà à tête reposée  avec papier crayon pour noter les idées, pas le soir au coucher 
Ensuite, parce que la majorité de ses conclusions sont reprises par beaucoup de "professionnels" (psychomotricien, psy clinicien, enseignants aussi    ) et je n'avais pas l'impression d'apprendre grand chose.

Ah les fameuses mind map    une prof d'histoire géo au lycée nous avait initiés gentiment (enfin... gentiment, c'était une vraie garce    modérément serait plus approprié) à leur utilisation.

Je vous lis tous les jours, mais pas j'ai pas souvent le temps de répondre...donc désolée si j'arrive un peu en retard.

Ciboulette, je suis révoltée par l'attitude de l'instit de ton fils. Qu'on agisse encore de cette façon à l'heure actuelle me sidère.

En ce qui concerne La Garanderie, je crois que j'en avais déjà parlé ici. L'orthophoniste qui suit n°2 utilise ses principes. Je pense que ça peut apporter beaucoup, mais c'est difficile à simplifier. Mon mari a lu quelques bouquins et il a bien accroché. Moi, j'en ai commencé un, et je ne suis pas arrivée à le terminer. Je suis incapable de fournir la concentration nécessaire pendant mes temps libres. 

Côté lien, pour celles qui n'étaient pas là à l'époque, j'en remets un que j'ai déjà donné il y a quelques temps (enfin je pense). C'est fait pour les enseignants belges, du coup, les institutions dont on parle ne vous diront rien, mais à part ça, je pense que ça peut être intéressant pour tout le monde (et tiens, on y évoque les Mind Maps ) : http://www.enseignement.be/index.php?page=25006&navi=2198 (c'est le premier lien de la page : "enseigner aux élèves à hauts potentiels" )

Je reviens pour la suite