Rhoo, pauvre puce !

 

Doudie, c'est fou cette appréciation péremptoire concernant ta fille !

Hier soir, j'étais au restau avec les filles de mon sport et celle qui était à côté de moi est une maman de la classe de mes petits. Elle m'a dit qu'elle était allée à la dernière sortie scolaire et selon ses mots, elle a été bluffé par Gabin. Elle m'a dit qu'il avait un très bon vocabulaire, qu'il posait plein de questions et qu'il savait plein de choses. Par exemple, quand la dame de la ferme avait demandé comment s'appelait le mâle de l'oie, il avait répondu comme une évidence le jars alors que la plupart ne savaient pas. Ca fait toujours plaisir à entendre en tant que maman. Et pour Lila, elle m'a dit que c'était une sacrée "meneuse" !

Les boules !!

Sinon, l'une d'entre vous aurait-elle vécu de près ou de loin un passage anticipé au cours du cycle 3 (CE2, CM1, CM2)
Je me pose la question pour mon grand, sans intervention de l'équipe enseignante qui ne pratique pas ce genre de chose sauf exceptionnellement en cycle 2 (comme pour ma deuz).
Néanmoins, j'observe depuis suffisamment d'années pour en arriver à me demander si je ne vais pas introduire le sujet.

Mais j'appréhende le départ précipité vers le collège...et sa cohorte de difficultés d'ordre relationnel avec les comparses.

Des témoignages?

Ici 35 points d'écart entre QIP et IVT.
Interprété par la psy comme lié à une anxiété un peu trop importante. Il y a eu un travail en aval qui a bcp aidé mon n°1. On s'est reposé la question d'un éventuel trouble dys récemment. La réponse de tous les professionnels interrogés est négative.
N'y a-t-il pas moyen de poser des questions complémentaires à la psy qui l'a testé? (j'avais à l'époque correspondu par mail suite au rdv compte-rendu. J'avais besoin de creuser quitte à être carrément chi*nte, je l'avoue sans fard. )

soupçon dys : si c'est dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan orthophonique
si c'est dyspraxie : psychomot + orthoptie

ici aussi c'est hétérogène, pour H c'est trèèèèèèèèèèèèèès hétérogène, on verra comment sera le prochain bilan, mais selon les composantes testées (pas que QI), on est soit dans le "en avance par rapport à son âge", soit dans le "plutôt en retard"

le saut de classe risque de ne pas aider en ce qui concerne l'apprentissage de l'effort... pour preuve : moi qui ait sauté le CP et mes oursons actuellement qui se sont baladés en CE1..; après avoir fait GS et CP en 1 an...

j'ai demandé à ce qu'ils intègrent un CE2/CM1 l'année prochaine, en me disant que si le ce2 est trop facile (ce dont leur maitresse de cette année ne doute pas...) ils pourront toujours commencer à tendre l'oreille vers les cm1, même si secrètement j'espère ne pas devoir prendre la décision d'un second saut de classe... ce qui les ferait arriver en 6ème à 9 ans...

Bon, de toutes façons, on avisera... ils sont très à l'aise en milieu scolaire et ne se sont jamais ennuyés même quand ils étaient en GS alors qu'ils savaient déjà lire... (ils savaient alors mieux lire que les CM2 actuels que j'ai entendus lire vu que je fais les animations scolaires à la médiathèque...)

Biz

+1

D'après la prof principale de mon aîné : des efforts, il y a peu de chances/risques qu'il ait à en faire dans le secondaire.
J'ai arrêté de m'inquiéter pour cela. On verra bien le moment venu...

Mes 2 zèbres ont sauté une classe en maternelle. Le but était de diminuer l'inadéquation entre ce qu'on leur demandait de faire et ce qu'ils étaient capables/ce qu'ils avaient envie de faire. L'autre effet positif est que ça répond un peu à leur recherche de contacts avec des enfants plus âgés.
Mais le saut de classe n'a certainement pas rendu les choses plus compliquées au point qu'ils doivent faire des efforts (à suivre pour N., j'ai moins de recul que pour mon aîné). Ni permis d'éviter l'ennui.
Ces deux points-là, malheureusement, je pense que l'enfant précoce va devoir les gérer tout au long de sa scolarité, saut de classe ou pas.

En ce qui concerne un deuxième saut de classe, de mon point de vue, le rapport bénéfice/risque est trop élevé : je pense que ça ne résoudrait pas mieux le problème du décalage scolaire. Mais risquerait d'en engendrer un de décalage de affectif. Pour moi, il est important que mon fils vive le passage à l'adolescence, avec tout ses bouleversements, plus ou moins en même temps que ses copains.
L'autre facteur étant la gestion des activités extra-scolaires. Très flagrant chez nous avec 3 scouts à la maison : le changement de section qui se passe un an plus tard que les copains de classe, c'est déjà pas toujours évident. Deux ans, c'est vraiment énorme. Idem pour les différents stages qu'ils font pendant les vacances : se retrouver avec des enfants qui sont en primaire quand on a deux ans de collège derrière soi, bof bof...