Et pour en revenir aux crises / colères :

Je suis d'accord avec vous sur l'utilité / l'intérêt, d'apprendre à "maitriser" ses colères pour ne pas en souffrir ; d'ailleurs, je le souligne dans mon post :



Alors, certes, tout ça mérite réflexion et le cheminement se fait (entre autre en parlant ici).

Mais :

- moi aussi je suis, ou plutôt j'étais (!!!), quelqu'un de colérique ; c'est par un travail thérapeutique que mes colères commencent à tout "simplement" ne plus avoir de raisons d'être ; c'est ça qui m'intéresse pour ma fille

- je suis hyper sensible, hyper émotive ; autant il est important pour les autres et pour moi que je sache exprimer tout cela, autant je n'ai aucunement l'intention d'être autrement

- ne pas souffrir soi-même et éviter de faire souffrir les autres, oui ; vouloir être autrement, non

- mes "caractéristiques" à moi, une fois maitrisées, me paraissent un atout : oui je suis capable de dire haut et fort des choses qui me paraissent essentielles, que ce soit en perso ou au boulot ; oui je suis capable de pleurer si je suis blessée,  au moins l'autre, les autres, sont bien au courant que je souffre ; oui je suis capable de piquer une colère si "on me cherche", au moins ça remet les choses à leur place, etc ....


Donc, ce que j'aimerais pour Roxane, c'est que tout en tenant compte des "caractéristiques" des zèbres, elle puisse être en harmonie déjà avec elle-même.

Et s'il lui arrive, maintenant ou dans l'avenir, de piquer des colères et/ou de pleurer, et bien .... elle piquera des colères et/ou elle pleurera ......

Etre sensible et émotif(ve) n'est pas en soi une problématique ; c'est d'en souffrir qui est problématique.

Mais parce que je ne pense que le but soit de "montrer comment gérer ses colères", mais bien en trouver la source, les comprendre, et donc qu'elles n'aient plus vraiment de raison d'être, ces colères ! 

Si ma fille pique des crises parce qu'elle se sent incomprise, mal aimée, qu'elle est bouleversée par le flot de sensations qu'elle a, qu'elle ne sait pas gérer sa zébrettude, mon souhait est de l'assurer de l'amour que l'on a pour elle, de tous les efforts possibles qu'on peut faire pour la comprendre, de l'aider à intégrer que son fonctionnement est particulier, de le comprendre, d'admettre que les autres ne fonctionnent pas forcément comme elle, et avec tout cela, les crises ne devraient "juste" plus être nécessaires pour elle.
(puisqu'une crise exprime quelque chose .....)

Je reprends l'exemple des bols à mettre sur la table : je suis convaincue qu'une crise se déclenchait parce que Roxane était blessée, vraiment, se sentait incomprise et atteinte. Si par mon attitude et mes mots, je peux lui faire comprendre que non, je n'ai pas voulu lui faire de peine, et que petit-à-petit, dans le même type de situation, elle se rende compte que l'autre ne cherche pas à l'agresser, je suis persuadée que la crise ne sera pas nécessaire.

Tiens, un autre exemple, dans le genre "ça ressemble à un caprice et ça dégénère en crise" : Roxane veut ce matin, au petit déj, mettre un CD ; je lui dis que non, pas question de mettre un disque le matin ; et bien, j'étais sur le c*l, elle n'a pas contesté, pas insisté, a marmonné un vague "pfff .... la loi ...." entre ses dents et point ! 
Mais avec l'interdit, j'ai ajouté : "ce n'est pas absolument pour t'embêter, ma chérie, c'est juste que j'estime que ce n'est pas le moment, tu le mettras ce soir".

Alors, on peut dire, ça n'a rien à voir avec la zébrettude, c'est juste que tu as posé une limite mieux qu'avant et qu'elle l'a respectée ; et ben, je suis très loin d'être convaincue de ça ; j'ai vraiment plus le sentiment qu'elle voit qu'on a compris quelque chose et qu'elle a bien moins besoin de contester .... 
(par ailleurs, elle a feuilleté hier soir le livre "Toi qu'on dit "surdoué"", avec pour seul commentaire : "j'aime pas, surdoué" ; ce à quoi j'ai répondu que le mot était entre guillemet, parce qu'elle n'était pas la seule à ne pas aimer ce terme, et que c'était juste le titre du bouquin)

Bonsoir,

Boud, enfin des résultats qui vont vous permettre d'accompagner Rémy au mieux, vous allez être tous soulagés je crois.

Cilou, on se retrouve  Nous c'est une psychologue/neuropsychologue que nous sommes allés voir, j'ai contacté l'an*peip pour avoir des adresses. J'espère que quelqu'un pourra vous éclairer pour L.

J'ai lu que vous parliez de "on*a *tout*essayé", je l'ai lu, on suivait déjà certains préceptes mais je trouve qu'il n'y a que peu de solutions proposées. Et celles proposées ne fonctionnent pas avec notre puce. Je prends entre autre l'exemple d'un enfant qui veut quelque chose, à priori en détournant l'attention sur autre chose l'enfant pourrait oublier son envie. Ici ce n'est pas possible, et ce n'est pas faute d'avoir essayé. Notre puce a un caractère affirmé, elle sait ce qu'elle veut et est très têtue, elle ne lâche jamais l'affaire. J'ai une nièce qui a 5 ans, on arrive toujours à nos fins suivant comment on aborde la chose, avec notre puce c'est peine perdue.

Bambinette, j'ai souri en lisant ton exemple des bols, car j'ai retrouvé ce que nous vivons au quotidien. Une crise peut partir d'une broutille et à tout moment, chez nous pas plus atrd qu'hier car elle voulait manger dans une assiette différente de celle qui se trouvait sur la table, ou encore parce qu'elle voulait absolument s'attacher à son réhausseur toute seule et qu'on a eu le malheur de le faire.
Par contre j'ai tjs autant de mal à faire la différence entre caprices et crises  Quand elle fait une crise "normale" elle crie, ou se jette au sol, et il faut du temps avant qu'elle s'en remette. Quand la crise est plus importante, heureusement il y en a peu, on la contient parce qu'elle nous fait peur à nous mêmes. Ma soeur l'a vue en faire une une fois, sa réaction : se mettre à pleurer de la voir se mettre dans un état pareil.
En ce moment nous avons plusieurs crises "normales" par jour, et elle tient tête de plus en plus. Quand on lui demande de faire quelque chose, comme venir à table par exemple, elle peut nous répondre "non", on explique gentiment et là elle nous sort une série de questions commençant toutes par "pourquoi", et en génral ça finit en crise. ce qui est fou c'est qu'elle peut passer d'enfant adorable, pleine d'humour et de répartie, très douce, à enfant presque tyrannique. Ses angoisses sont très présentes, la nuit dernière elle n'a que très peu dormi, elle nous dit qu'elle fait des rêves pas gentils, et ce soir en la couchant j'ai encore essayé de la rassurer mais je vois dans son regard qu'elle a peur. je ne sais plus quoi faire pour la rassurer.

Et comme vous ce que vit ma fille fait écho en moi. Je me retrouve beaucoup dans son comportement, dans ses angoisses. ce n'est d'ailleurs pas évident à gérer, car cela fait remonter des émotions, des souvenirs, des ressentis, des peines.

J'attends samedi d'avoir le CR et d'en savoir un peu plus et je commanderai les livres dont vous parlez.

 

je pense qu'effectivement ça apporte des réponses de savoir que son enfant a un fonctionnement différent. mais cette différence fait elle que l'intégralité des comportements de nos enfants sont des comportements à mettre sur le compte de la douance... pas facile de faire la part des choses quand même...

bon, moi je dis ça, je n'ai pas fait tester mes enfants et ils n'ont pas de tels comportements. C'est vraiment minime chez nous les colères (de frustration plutôt chez nous d'ailleurs). Elles sont assez rares à mon sens et c'est plutôt des crises de larmes (tout à fait moi petite... lol) mais pas de violence, ni verbale, ni physique et ça ne dure pas du tout.

Par contre vraiment l'hypersensibilité physique et émotionnelle, là oui. Physique au niveau des sons surtout et émotionnelle face à des choses qu'ils considèrent comme injustes...

Biz

Bambinette, elle vient d'avoir 3 ans.
J'espère qu'avec le temps on saura plus décrypter et faire la part des choses, car pour l'instant la barrière entre les deux est floue.
Avant hier elle nous a étonné, elle nous tend un papier et nous dit "j'ai écrit T / O / U / S", on était un peu étonnés et on lui demande si elle sait ce que ça veut dire, "ben oui c'est quand il y a plein de monde".
Heureusement qu'il n'y a pas que des crises  

Joseth, j'ai certainement fait un grand raccourci mais j'ai compris la même chose que toi  
Sauf que chez nous "je veux" est utilisé à bon escient, on reviendra toujours au point de départ, même si on fait un grand détour. Et ce n'est pas que pour "je veux" d'ailleurs, je crois qu'elle utilise les mots opportuns.

Cilou, je viens d'imprimer ton résumé du livre de JSF pour l'apporter demain à l'école... j'ai eu une discussion avec une collègue a midi qui m'a dépitée. Pour elle un enfant "précoce" est un enfant un peu en avance par rapport aux autres mais ils rattraperont leur retard un jour... rien à voir avec l'hypersensibilité ... Elle a fait psycho, la dame, donc forcément, elle en connaît un rayon 

Et comme il y en a au moins deux ou trois (un sûr) dans une de mes classes..... ça se passe mal pour lui 3 jours par semaine, avec moi nickel..... j'ai comme l'impression d'être à la maison