Bonjour mon ainée de 8 ans(CE2) vient d'avoir son livret comme d'habitude il est "correct" ni parfait ni mauvais, les appréciations sont bonnes. Les maitresses de Sarah l'apprécie depuis la maternelle souriante,attentive,respectueuse et travailleuse; l'année dernière pendant un entretien la maitresse lui avait dit tu auras toujours besoin de travailler pour y arriver; elle était aussi aller a l'aide du matin pendant un trimestre. Mais voila moi je trouve que ma fille rame la maitresse donne pour 15 mins de devoirs nous y passons en général 1heure parfois je me dis quel ne comprend pas grand chose. Exemple elle a depuis 2 jours des mots a réviser en prévision de la dictée de demain, je lui improvise donc une dictée; et elle n'est pas capable d'accorder les verbes avec les sujets;alors qu'elle sait conjuguer les verbes en dehors d'une dictée; ni de reconnaitre les verbes des sujets! a ou à elle comprend pas ; et / est elle se trompe; elle arrive pas a retenir les tables de multiplications.... bref voila je me demande si les maitresses peuvent passer a coté et ne pas voir qu'elle est en difficultés?? a chaque fois que je leur ai posé la question les maitresses étaient plutot rassurante. Mais la je suis pas rassurée ! Je ne sais pas si je dois lui payer du soutien scolaire je la fait travailler en + les vacances et refaire les devoirs ou elle a de mauvaises notes. Mais entre le caté, la gym, l'école, les devoirs c'est difficile d'en rajouter!

Alors oui, un instit peut passer à côté mais dans ce que tu décris , rien d'anormal
Il y a un fossé entre connaitre les règles (grammaire, conjugaison, calcul...) et savoir les appliquer.
Ta fille sait conjuguer des verbes en déclinant les personnes (je,tu il...) mais ne sait pas appliquer ces règles de conjuguaison dans un autre contexte (dictée). Au CE2 ça n'a rien d'inhabituel. Ce n'est pas du tout évident pour les enfants mais elle a tout le cycle (jusqu'au CM2) pour travailler l'application et le réinvestissement.
Pour les homonynes (a/à....) c'est le genre de trucs qui sont durs à faire rentrer (pareil, elle connait sans doute la règle, dans quel cas on écrit l'un et dans quel cas on écrit l'autre) mais au moment d'appliquer tout se mélange! Ça demande pas mal de concentration. De plus, elle vient juste d'apprendre, il lui faut donc d'abord retrouver la règle dans sa tête (un premier travail ) et ensuite essayer de l'appliquer. Toi, adulte, tu as déjà bien intégré la règle, tu n'as donc plus qu'à reflèchir pour l'appliquer (et tu as des années de pratiques derrière donc des automatismes )
Ça demandera donc à ta fille de l'entrainement (mais pas en intensif ) et des années où y'aura encore des erreurs.

Dis-toi que tout ce qu'elle voit cette année sera repris en CM1 et encore en CM2 et il me semble encore au collège Le processus d'apprentissage est un long chemin (certains enfants vont plus vite que d'autres c'est tout )

Concernant les cours de soutien. C'est toi qui vois mais si déjà tu passes une heure au lieu de 15 min, je crios que tu atteins le niveau de saturation
Ce qui est bien, oui, c'est de revoir avec elle (pas refaire le devoir) ses erreurs voir si elle sait pourquoi elle s'est trompée, c'est trés instructif et évite de refaire les mêmes erreurs souvent.

Juste une question de temps et de mélange de rôle aussi
Ne sature pas ta fille, il y a l'école pour travailler, le temps de révision des leçons à la maison.A vouloir trop en faire tu risques de la dégouter et toi, si elle comprend pas de suite, tu risques de t'enerver. Mais bon aprés ça dépend des enfants, et je ne connais pas ta fille
 

Coucou


Il n'y aurait pas comme une faute... .



Je suis du même avis que AZERTY. Attention au surdosage. Et oui, il faut du temps pour intégrer certaine règle grammaticale (à moi, il m'a fallut plus de 30 ans , et encore ).

Et en maths, c'est comment .

A +

Coucou,

Ou là, ne me relit pas non plus . Moi et l'orthographe/grammaire, ça fait 2 . Mais je ne suis pas instite .

Juste parce que c'était rigolo de voir que tu faisais justement la faute qui t'embêtait 2 lignes plus haut pour ta fille. Humour potache à la noix quoi .

Je trouve que de suivre ta fille, c'est extra . Et oui, la réussite scolaire est bien différente de la réussite sociale. L'essentiel et qu'elle trouve le domaine qui lui convienne, tant d'un point de vue épanouissement personnel que capacité à y réussir. Il est donc à mes yeux d'abord primordial de ne pas la fâcher avec les apprentissages, qui prendront le temps qu'il faut, mais ce n'est pas grave . 

Et puis si tu dis qu'elle est dans la moyenne, que l'instite donne des appréciations correctes, reste zen.

A +

C'est ce que je tente de faire, merci beaucoup les filles vos conseils m'ont fait beaucoup de bien Quand je vois son père qui lui veut absolument que sa fille fasse mieux que les autres et qui quand elle est chez lui en vacances ne prend pas une heure pour revoir quelques trucs avec elle ce qui compte le + pour moi c'est qu'elle soit bien dans ses baskets

c'est tout à fait moi au même âge !! je me retrouve dans tes explications et j'ai été corrigé pour une dyslexie à peu près au même âge que Sarah

après des longues heures chez l'ortho, ça était beaucoup mieux!! je crois qu'à l'époque ma maman avait pris rdv chez le doc qui avait prescrit des heures d'ortho (bon ça date alors je sais pas si c'est encore comme ça que ça se passe...)

par contre les tables de multiplications ne sont toujours pas rentrées dans ma mémoire et c'est impossible même maintenant de les apprendre..... 

J'ai vu la maitresse ce soir, elle n'est pas inquiète Sarah est tres attentive et réactive en classe, un peu plus "lente" que d'autres et encore "tres petite fille"! Mais la maitresse me dit que c ok qu'elle ne décroche pas, qu'elle est "fatiguable" ça je le sais mais je la couche deja tout les soirs a 20H. Elle me dit que 1heure de travail le soir c beaucoup. Je pense qu'il faut que j'arrive à la faire se poser vite et bien car elle se dispersse pendant les devoirs.