Non... J'ai une fille qui est en MS dans une classe MS-GS. Elle est de janvier et je trouve que c'est bien pour elle qui est arrivée en PS en connaissant déjà les lettres et les chiffres (quand elle commençait à apprendre des mots, elle voulait aussi apprendre les lettres !), qui compte jusqu'à... 49 je crois en français (et compte jusqu'à 5 ou 6 au moins en anglais, peut-être aussi en espagnol), qui a une excellente mémoire, sait écrire sans aide son prénom en lettres capitales + quelques autres mots, identifie plusieurs pays dont la France sur n'importe quel globe terrestre ou planisphère (forme de la France mémorisée en regardant très occasionnellement la météo) etc... mais qui s'est fait punir 3 jours sur 4 la semaine dernière à cause de son comportement, elle n'a pas envie de faire ce que la maîtresse lui demande de faire ! En fin d'année dernière, il n'y avait pas eu tant de punitions, mais la maîtresse en était venue à se demander si elle n'avait pas un problème d'audition. Vérification chez un ORL : aucun problème.  

Coucou,


Ben moi, à refaire, j'aurais bien voulu qu'on me laisse tranquille au fond de la classe à papoter avec mes copines, plutôt que de me faire sauter le CE2, et de me retrouver la tête de turc de tout un groupe... Jusqu'à la première S .
Scolairement parlant, tout à pourtant toujours roulé... Et tout ça pour finir prof , par choix personnel quand même .

A +

chez moi aussi les jujus ont fait pas tps et là, ils sont en ps.
La maitresse aussi jeudi m'a dit qu'ils étaient à l'aise dans leur travail (normal, ils ont déjà plus ou moins vu ce programme).
Donc quand ils ont achevé le travail scolaire des petits, ils vont rejoindre le groupe des moyens (double niveau)
Il y a forcément une part d'ennui mais on est qu'au début de la rentrée, c'est plus "facile".
EN dehors de savoir écrire son prénom, de compter jusqu'10 , des acquis visibles, il y a aussi l'étude et la compréhension des histoires en classe, la mémorisation des chansons, la concentration (tenir 10/20 mn sur un atelier)... des choses et éléments travaillés avec la maitresse .

Oui, oui !  Je suis embourbée dans mes questions justement, alors chuis pas top en ce moment ! 


Je suis tout à fait d'acc Azerty ! Et :


Et oui, et c'est une injustice qui "m'énerve"; on n'a pas les mêmes chances dès le départ. 

En  ce qui concerne les "objectifs" de la MS :

* S'approprier le langage :
- langage oral : réaliser 1 activité à 2 consignes, prendre la parole dans 1 groupe, s'exprimer avec 1 phrase simple, écouter lorsqu'on qqn parle, exprimer 1 évènement, utiliser 1 voc précis lié à l'action, raconter 1 histoire connue à l'aide d'illustrations, articuler et prononcer correctement, oraliser au moins 1 10zaine de comptines/poésies et 1 10zaine de chansons.

- langage écrit : écrire son prénom en lettres capitales, copier des mots en lettres capitales, identifier les principales fonctions de l'écrit (affiche, livre, journal, recette), reconnaître certains prénoms des copains, repérer les syllabes orales d'un mot, colorier avec application, tenir correctement ses outils, reproduire avec précision certaines modèles (lignes horizontales, verticales, ronds, ponts, croix, boucles, spirales, lignes brisées), reconnaître son prénom en script.


* Devenir élève :
- identifier les adultes et leur rôle, jouer avec les autres, partager les jouets et les supports d'activités, respecter le matériel, utiliser les règles de savoir-vivre, mener son activité à son terme et fixer son attention tout au long de l'activité, exécuter en autonomie des tâches simples.


*Agir et s'exprimer avec son corps :
- réaliser 1 action que l'on peut mesurer (courir, sauter, lancer), adapter ses déplacements à différents types d'environnements, coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement, réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive.


* Découvrir le monde :
- Formes et grandeurs, les objets, la matière, le vivant, l'espace et le temps : reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages, réaliser des constructions simples à partir d'une fiche technique, retrouver l'ordre des étapes de développement d'1 animal et d'1 végétal, nommer différentes parties de son corps, être sensible à certaines règles d'hygiène, connaître les principaux concepts spatiaux (devant, derrière ...), se repérer dans l'école, se repérer dans la journée, différencier hier, aujourd'hui, demain, connaître la comptine des jours, connaître le nom des chiffres jusqu'à 6, associer une quantité d'objets à 1 chiffre donné jusqu'à 6, réaliser 1 collection qui a le même nombre qu'une autre, réciter la comptine numérique, dénombrer.


* Percevoir, sentir, imaginer, créer.
- Le dessin et ses compositions artistiques : adapter son geste aux contraintes matérielles, utiliser les formes, les couleurs et les matières pour s'exprimer, réaliser 1 composition en plan ou en volume selon 1 désir exprimé, coopérer dans une situation de production collective.

- La voix et l'écoute : avoir mémorisé et savoir interpréter des chants et comptines, reproduire des formes rythmiques simples (avec le corps, des instruments).


 

J'aime bien ton topo PAV. Il met plus le doigt sur un comportement de l'enfant que sur la notion d'acquis/pas acquis. 

Je te réponds en MP. Je ne vais pas intoxiquer le fil 

Intéressant tout ça 
Pas ce soucis avec Gaël, qui s'épanouit en classe  A fait des progrès en prononciation (enfin je trouve). Et apprend à son rythme.
- Reconnait et écrit son prénom (ainsi que qqs autres lettres)
- Compte jusqu'à 14 sans soucis, qqs fois jusqu'à ... 40, 50 et plus suivant son humeur
- Récite l'alphabet
- Reconnait et lit les chiffres de 0 à 12 (comme ça il me donne l'heure  )
- Reconnait les prénoms de 2 ou 3 copains, ainsi que les lettres composant les prénoms en question au sein d'un autre texte.

Bref, normal quoi.

Ma nièce (11 ans, 12 en fevrier) elle, est clairement précoce,  identifiée comme telle (si t'en est que ce soit possible). Mais sa maman et mon frère n'ont jamais fait le choix de la faire changer de classe pour un niveau supérieur car elle s'est tjs épanouie et sentie à l'aise dans sa classe à elle, avec ses copines.
Ils ont juste complété le cursus classique, par des cours supplémentaires choisis par ma nièce elle même.

C'est une enfant, enfin, une ado  épanouie 

Bref, y a pas que les compétences qui comptent.