as-tu fait contrôler son audition ?
Quelques mots bafouillés à cet âge là pour ta fille, ça peut être tout à fait normal ; strictement rien, ça mérite je pense de s'y intéresser en particulier par un contrôle de l'audition.

Bientôt l'examen médical des deux ans, ce sera l'occasion de faire le point avec votre médecin.
+1 avec Jumeaux 2007 : un contrôle de l’audition est utile s'il n'y a aucun langage à 2 ans

Oui, c'est vrai que la tétine retarde l’acquisition du langage.
Essaye de la lui enlever quand il est hors du lit.
Vous faites le bilan en octobre, c'est bien, ça vous laisse le temps qu'il fasse des progrès d'ici là.

Ce qui a fonctionné chez nous pour parler :
- surtout les livres : on discute autour des livres. D'abord j'ai demandé aux filles de me désigner les objets (où est l'ours, l'éléphant...) puis quand le vocabulaire était enregistré, j'ai demandé de nommer (qu'est-ce que c'est ?) puis ensuite, j'ai donné des clefs pour décoder une image (il a les yeux fermés, il dort / il sourit, il est content...), je leur ai appris les verbes d'action et adjectifs (grand / petit / courir / manger...) et j'ai posé des questions de plus en plus compliquées (Où est le lapin qui dort ? Que mange le lapin ?). Tout ça sur plusieurs mois, beaucoup de temps sur les premières phases (apprendre la vocabulaire), mais une fois que c'est lancé, ça va super vite.
- les gestes de la vie quotidienne : parler, parler, parler : je nommais tout ce que je faisais (je fais la cuisine, je prends la casserole, je mets les chaussures, je change la couche, je vais prendre ma douche...) je montrais les objets et les nommais (regarde, c'est une couche), je jouais autour des objets (Mais où est cachée la couche ? Aide moi à mettre la table, tiens, prends les cuillères. Je me cache derrière la porte)
- je discute beaucoup avec les petites, je leur parle, je leur pose des questions même si elles ne répondent pas ou si elles répondent avec des gestes. (quelle assiette veux tu ? La grande ou la petite ?) et je redisais leur réponse pour qu'elles entendent la bonne prononciation et comprennent que je les écoute ("éhan" -> oui, c'est l'éléphant ! Bravo !)
- les comptines, les histoires courtes (mais c'est venu après)

J'espère te donner des idées. Personnellement, j'adore les livres, donc c'est ce que j'ai choisi comme support privilégié pour cet apprentissage. A toi de voir avec quoi tu te sens le plus à l'aise.

Je reviens pour parler de mes loulous. Je leur lis énormément d'histoire, en suivant les écritures avec mes doigts, quand on se balade, je leur dit ce que l'on voit, je leur explique les choses... L'un des deux "parle" tout le temps, mais les mots ne sont que très approximatifs. Le second parle moins, mais ce qu'il dit est clair et bien prononcé. Au départ, ils s'appelaient "Kita" l'un l'autre, mais maintenant, Clément appelle son frère Thomas; malheureusement, pour Thomas, c'est toujours Kita... Ils parlent de mieux en mieux tous les deux, mais ils ont aussi leur langage personnel... Ils savent très bien se faire comprendre... et comprennent tout. Ils font souvent le lien entre un objet sur un livre et l'un de leurs jouets... Ils utilisent surtout les mots qui leur plaisent, d'où les animaux ou la nourriture (ils adorent le concombre...). Je pense qu'il faut juste un déclenchement...