Fédération Jumeaux et Plus

Difficile pour moi de parler de moi ou de mes enfants.  :-\ Mais là je n'ai pas le choix, j'ai besoin de vous, je lance donc un avis aux CDC.   :-*

A. est rentrée au kindergarten (jardin d'enfants 1ere année => maternelle moyenne section). L'année dernière il avait fréquenté une maternelle en France durant quelques semaines, et dans l'ensemble cela s'était bien passé, même si au début il y a eu des petits soucis (refus de la sieste, et parlait fort en classe à cause d'une otite, la maîtresse s'en est rendu compte heuresement). Mais il a beaucoup aimé, et a laissé un bon souvenir à tout le monde.  8)

Ici autre son de clôche.  :-[ Que je vous explique le contexte. Petit pays, population dense, étrangers mal vus et mis de côté. Nous habitons un quartier tranquilou, plutôt favorisé (sans être "bourge"), avec un mélange de population.  ;) 8) L'école est à deux pas.

A. a classe 3 fois par semaine avec 3 maîtresses différentes. 2 maîtresse les lundi et vendredi matins, l'une d'elle maîtresse fait des cours d'allemand renforcé.  La 3eme fait cours le mercredi matin.

Un mercredi sur 2 ils vont tous au sport, et se déplacent à plus de 20 enfants avec un seul adulte dans l'école primaire voisine.  ???

Une fois A. est tombé d'un haute caisse et a eu des bleus dans le dos. Il s'en plaignait, le pédiatre nous a envoyé faire des radios. Heuresement qu'il n'avait rien. Ce jour là la maîtresse ne m'a rien dit à part A. a des problèmes de discipline.  :-X :-[ Plus tard elle a ignoré et a dit qu'elle croyait qu'il s'était mordu la lèvre...  ::) ::) ::) ::)

Toujours au sport, un jour A. a disparu du groupe lorsqu'après la séance de sport, les enfants attendaient dans le hall. Il était parti jouer dans la cour, qu'il connaît bien -> le centre aéré est intégré à l'école primaire (il adore y aller). La maîtresse a été furaxe, m'en a parlé et m'a dit pour conclure, qu'il avait des problèmes de discipline, qu'il n'écoutait rien et "je ne vais quand même pas l'attacher près de moi comme un chiot et lui mettre une laisse courte en plus!" en faisant les gestes.  :o :o Je n'ai rien dit, scotchée sur le coup...

A n'est pas un ange. Il est très vivant et sait se montrer brouillon si les règles ne sont pas bien claires.  ::) Certes il ne doit pas se barrer et doit écouter les consignes, je lui a fais tout un topo là-dessus évidemment. Mais à cette période il avait encore des otites, je n'avais pas remarqué et n'entendais rien en plus de se sentir dans son élément.  :-X Ce n'est pas pour excuser son comportement...

Après cet épisode, j'ai pris RDV avec les maitresses pour discuter tranquillement sur ce qui se passe. Je fais confiance en mon enfant je sais qu'ile st capable de se calmer et de se comporter normalement si on prend le temps de lui expliquer...

Hier c'était la rentrée. J'ai passé beaucoup de temps avec lui ces vacances à bricoler, jouer, cuisiner, sortir etc et surtout j'ai beaucoup parlé avec lui pour cerner ce qui se passe. Il est reparti confiant avec des consignes claires qu'il a respectées. Il est quand même rentré maussade, et triste, pas fier du tout.  :'(

Ce soir je lui donne le bain et en passant sur le bras, je trouve ... un bleu au bras. Très clairement une pression de pouce!  :o :o Je le questionne un peu, il me dit que c'est la maîtresse qui l'a attrapé au bras en lui disant "tu dois écouter la maîtresse! "  :o >:( >:( >:( M... c'est mal barré!

Qu'elle passe au truc physique ça ne devrait pas se faire pour un éducateur, ils sont quand même formés pour ça.  >:( >:( :( Ce qui m'embête en plus dans tout cela c'est que c'est mal barré pour lui. Il est pris en grippe par les 2 maîtresses, bien que celle du lundi était plutôt positive au départ. (Ah oui, toujours celle du lundi a déjà reconnu avoir tiré les cheveux d'une gamine (d'origine marocaine), parcequ'elle l'énervait !  :o)


Donc voilà où j'en suis... rdv la semaine prochaine. Une maitrise de la langue pas toujours au top pour moi...

Désolée pour le fleuve, c'est peut être minime, mais je ne sais pas trop comment m'y prendre : je me prépare à défendre fiston, même si au départ j'étais à fond pour collaborer avec les maîtresses... là elles ne me laissent pas beaucoup de choix.  :-\
 

Affaire à suivre...

je compatis, c'est dur dur !!! on sent l'atmosphère pesante dans ton récit  :-\

mais pour le coup des bleus sur A. je ne laisserai pas passer...
franchement  :-X

Écoute, il m'est arrivé un truc similaire, sauf que j'étais de l'autre côté de la barrière :P
Un matin à l'école une maman me téléphone (c'est aussi une collègue) et demande si elle peut me voir pour discuter de ce qui s'est passé mardi. Moi "oui pas de souci, mais qu'est-ce qui s'est passé mardi?"
Et elle me raconte qu'au moment du bain elle a trouvé un bleu au bras de son fils où l'on voyait nettement des traces de doigts ; elle a interrogé son fils qui lui a dit que c'était moi qui lui avait fait mal  :-X Elle me dit comprendre que son fils n'est sans doute pas un ange mais de là à le serrer si fort qu'il en a la trace, elle ne trouve pas ça normal. Le hic c'est que je ne me souviens pas du tout avoir fait quoi que ce soit à son fils ??? Pas de souvenir de l'avoir grondé ou autre; en général, il est plutôt calme, pas désobéissant et moi pas du genre à maltraiter les enfants :P. Alors elle me parle de la motricité et là tilt! Oui j'ai bien grondé 2 enfants en motricité (donc sans doute son fils mais bon c'était un incident comme il en arrive souvent donc ça ne m'a pas marqué plus que ça) enfin bref ils étaient 2 à n'avoir pas respecté les règles de sécurité et ça m'a fâché (j'ai eu peur de l'accident) et j'en ai relevé un en le tenant par le bras et je l'ai emmené s'asseoir en guise de punition. Donc à priori j'aurai serré trop fort son bras ??? mais bon en aucun cas je n'ai cherché à lui faire mal intentionnellement et je m'en suis excusé auprés de la maman et ensuite du gamin. En tout cas, à moi, le garçon n'a jamais dit que je lui faisais mal . Ça s'est arrêté là mais au départ elle m'a fait peur en me disant qu'elle avait pris des photos où on voyait bien que les traces avaient été laissées par une main :-\
Maintenant je ne dis pas que c'est pas grave et que les maitresses de ton fils n'ont rien fait de mal mais juste que ça peut arriver de serrer plus qu'on ne le croit; ou que sous le coup de la colère, on maitrise mal sa "force"  ???; je n'aurais jamais cru laisser de marques sur un enfant juste en le relevant et en l'entrainant vers un banc (promis, juré je ne l'ai absolument pas tiré de force!!!! :P)
Tu verras bien la version des maitresses mais ne les condamne pas d'avance :P :-*

Oui je comprends bien Azerty pour cette histoire... elle est peut être débordée, a la pression.... Là il discutait avec son copain. Les deux sont repérés et les maîtresses les séparent déjà. Ce qui je ne désaprouve pas. Ils sont assez ensemble comme ça au centre aéré.

Non ce qui m'embête c'est de voir ce qui est entrain de se passer avec mon fils. Il est rangé petit à petit (ou déjà) dans la catégorie cancre.  :-\ :-\

Et comme je disais la maîtresse n'en ai pas à son coup d'essai. Elle a tiré les cheveux d'une gamine qui n'écoutait pas et l'a reconnu.  ??? ???  >:(

Autre donnée : on considère ici que plus des 50 % des garçons ont des troubles de l'attention. Beaucoup de parents filent le médoc dont j'ai oublié le nom.  :-\ :-\

mon premier post est trop long....  :-[

ça va pas aider à te rassurer ce que je vais dire mais ma première réaction serait de l'enlever de là...
Il n'est pas à l'aise, les maîtresses l'ont en grippe, rien de bon dans tout ça...

Après est-ce qu'une discussion suffirait à apaiser tout ça... visiblement la maîtresse a des réactions plutôt violente... parce que attraper un peu fort le bras d'un gosse qui nous énerve ou nous a fait peur ça peut arriver mais tirer les cheveux, il y a une réelle intention de faire mal...  :-X

sans compter la remarque sur le dressage d'un chiot en parlant de ton fils... La comparaison me semble un peu forte de la part d'une instit sensée être pédagogue et attentive aux enfants (enfin bon c'est l'idée que je me fais de ce rôle..)

Prends bien la peine de discuter encore avec les instits, mais si tu ressens de l'agressivité aussi à ton égard, ben je dirais comme Zaza... retire-le de là... (si tu en as la possibilité...)
Bon perso, je suis attirée par l'instruction en famille, donc je suis peu impartiale quand je vois ce genre de souci... ;)

Plein de biz de soutien

Dans quel merveilleux pays vis tu Bergeronette??
Oui ce n'est pas que le bleu qui est choquant mais le tout 3 maîtresses différentes l'hatitude......
Courage :-*
Je pense aussi que si apres discution ça ne s'améliore pas vite, je le changerais d'école.

Je réagis à çà.
On a beau être formé, être habitué, être encadré et tout ce qu'on voudra bien dire, nous n'en sommes pas moins des humains. Pas plus tard que la semaine dernière, je suis devenue une infirmière maltraitante parce que j'ai crié sur un papy qui a levé la main sur moi (je lui demandais juste, avec insistance, de boire son verre d'antibiotique). Et le papy en question, du fond de son lit médicalisé, alcoolisé +++ (3l de rosé en moyenne par jour) n'aurait pas risqué de me faire mal ni même de m'atteindre.

Y a-t-il des alternatives ou bien est-ce cette école ou rien "point barre" débrouillez-vous ?
3 maîtresses différentes chaque semaine, faut s'y retrouver pour un gamin ! Si en plus il n'entend pas bien... Et les maîtresses, elles doivent avoir plus de mal à bien les connaître si elles les voient un jour et les autres jours travaillent ailleurs ? sont chez elles ?

Coucou Bergeronnette,
Je comprends bien ton malaise car c'est ce que j'ai ressenti pour la maîtresse de ma fille, même après un rdv avec elle, je n'étais tjs pas convaincu par ces méthodes ( je précise qu'elle n'est pas brutale, elle a un peu trop tendance à cataloguer les élèves  :-\ :-X),
j'ai réussi à relativiser grâce au rdv que j'ai pris avec la psycologue scolaire et heureusement car Thyfaine le vivait mal aussi, à cause de mes réactions  :-\,
Y a-t-il un psy dans cette structure qui pourrait t'aider ?,
je pense que ce serait bénéfique pour tout le monde,
Bon courage,  :-* à plus

Tu es dans quel pays ?
Attention aux différences de culture, elles peuvent conduire à des malentendus. Je suis très en contact avec l'Allemagne par ex et voit bien à quel point nous éduquons nos enfants différemment, ce qui fait que nous n'attendons pas la même chose d'eux. Si tu vois des différences dans l'éducation que tu donnes à ton fils et celle donnée par les mamans qui t'entourent, il faut sensibiliser les maîtresses à cette différence. Et en parler aussi à ton fils pour lui donner une explication rationnelle aux problèmes rencontrés, il faut que chacun dispose d'une "porte de sortie" pour que tout le monde s'améliore. Encore faut il s'assurer que les maîtresses ont bien l'intention de faire fonctionner la relation avec ton fils.
Ce qu'il faut éviter à tout prix : que ton fils pense que l'école ne lui apporte rien de bon, que les maîtresses sont criticables et que tu prendras sa défense si elles sont contre lui. C'est ce qui est arrivé avec un garçon que je connais, sa maîtresse de PS était complètement dépassée, pas du tout habituée à gérer des petits. Les parents ont été unanymes à la critiquer. Résultat pour le garçon que je connais, il a mis tous ses petits échecs scolaires sur le dos de ces maîtres et professeurs suivants, il trouvait toujours une raison de ne pas être en cause, même s'il n'avait pas appris ses leçons. En conclusion, il faut restaurer un climat de confiance autour de ton fils, que ce soit dans ce Kindergarten ou si nécessaire dans un autre. Le chemin va être un peu long peut-être mais très utile pour votre famille.
Plein de courage (et de chance !) à toi.

Coucou la B.

Je  :'( en te lisant parce que te connaissant je me doute que ca doit être très pesant pour toi. Et difficile pour A. Ton fils n'est pas un ange c'est sur (euh comme tous les enfants non  ???) mais c'est très loin d'être un cancre. Il est super éveillé, sait déjà faire pleins de trucs et est très réactif.

Il n'est probablement pas dans le "modèle suisse allemande" (ni toi d'ailleurs  :P :P :P) et c'est sur que ca doit pas aider pour vous comprendre. Mais tu dois limiter la casse et essayer de faire en sorte qu'il ne se braque pas contre l'école. Est ce que vous n'avez pas la possibilité de le remettre un peu à l'école de l'année dernière (en France) pour qu'il n'oublie pas le plaisir d'aller à l'école?

Pour le coup du bleu, tu dois obtenir une explication, sans juger la maitresse mais tu dois savoir ce qui s'est passé, notamment pour pouvoir le verbaliser avec A. Est ce que tu ne peux pas avoir un rdv avec les maitresses et la directrice pour leur expliquer ton malaise (je sais c'est pas facile dans ce beau pays quand on est étranger  ;)) et tenter d'y aller avec ton homme qui pourra peut être plus facilement s'exprimer sur votre ressenti  ???


Je t'envoie une cargaison de  :-* :-* :-* et ma louloute en rajoute pour A.

Coucou,


 :o :o :o.

Laissons aux enfants le plaisir d'être des gosses >:(.


Pour A. :-\.
Déjà montrer que tu es présente pour ton enfant. Que tu le suis et que tu l'aides. Et que donc, en partenariat avec l'institution, il n'y a pas de raison pour que ton fils ne profite pas pleinement de l'école.

En gros, mettre aussi un peu de responsabilité sur le dos des maîtresses...

Que c'est difficile :-\.
 :-*.

A +

je voudrai mettre ici une vidéo que Moon a mise sur you**be...
A propos des étiquettes collées aux enfants...  (http://www.youtube.com/watch?v=Wv49RFo1ckQ)

J'ai bien aimé la vidéo Zaza  :) ! J'aime bien le slogan de la fin et le garçon qui enlève son étiquette "Troubles de l'attention" pour dire que c'est un enfant!!

Aujourd'hui j'ai été à la pharmacie et j'ai posé la question de savoir si beaucoup de gens donnaient de la rital*ine ici dan snotre ville. Elle m'a expliqué le processus pour le donner (2 étapes, si l'enfant perdurbe le cours, on voit d'abord si il n'y a pas une solution (enseignants et parents) puis 2eme étape, on donne le médoc. Et elle me dit oui ça se donne pas mal, mais comme dans toute la Suisse!!  :o :o :o Je lui ai répondu que lorsque plus de 50 % d'enfants ont des problèmes d'attention, c'est pas eux qu'il faut soigner, mais changer les méthodes et la péfagogie. Elle a sourit complétement d'accord.

 :-X :-X :-X :-X

Merci pour vos réponses et votre soutien, je réponds dans l'ordre :

Zaza, un truc me botterais bien (et peut être lui aussi par la même occas.  :P) : le "Waldkindergarten", la maternelle en forêt!! ils sont quasi tout le temps dehors et font plein d'activités!! Mais c'est payant et niveau finances je doute que ça le fasse! Sinon, pour l'instant je suis dans une phase de dialogue. Ce apeut fonctionner si je trouve la manière juste d'échanger avec elles.

Kat : oui la comparaison est méprisante je trouve. Cela montre sa vision de l'autorité et de l'obéïssance!  :o :o Je trouve qu'un prof devrait savoir prendre une certaine distance physique aussi en cas de conflit.

Métissage et Dalma, vous l'aurez compris je suis en Suisse. Il y a une certaine rigidité dans les attitudes qui n'est pas faciles quand on débarque de France. Et  :-\ 3 maîtresses sur 12 h de classe répartis sur la semaine...  :-\

Dalma Je prends note, tes remarques sur la sensibilisation me parlent. Idem je fais hyper gaffe de ne pas critiquer les maîtresses devant lui. Par ex j'ai pris en photo le bleu pas pour m'en servir mais pour me rappeler de la date par ex. Je l'ai fais pendant qu'il dormait...
En revanche j'aimerais tellement pouvoir comparer avec l'éducation des suisses, mais allez vous me croire que je ne connais quasi rien, mais rien de rien!! parce que comme par hazard mes cops sont : autrichiennes, bulgare, française, italienne et mes connaissances sont kenyanes, marocaine voilà c'est super mais je ne "connais" pas de suisse en dehors de Baldi.  :P On peut toujours parler et se dire des gentillesses, mais savoir ce qui se passe chez les gens??? Mode d'emploi SVP??  :-X :-X  :'(

P'tite Lilli :  >:( >:( >:( le vieux alcolo!! j'espère que tu n'as pas eu d'ennuis...  :-[

Marie-Yvonne : je ne sais pas ce qu'elles font. Je pense qu'elles bossent à mi-temps. La plus agressive a un garçon de 3 ans je crois... Tu penses que je leur pose la question au RDV? J'ai bien envie de savoir!  :P (pour la mauvaise audition c'est lorsqu'il a une otite, il n'écoute plus rien et est complétements à côté de la plaque, donc bouge beaucoup... et puis n'a pas le reflexe de le dire!  ::))

Thylou : j'ai pris les coordonnées d'une psy scolaire qui reçoit les demandes et des profs et des parents... je ne sais pas trop comment ça se passe. Mais je garde la carte au cas où ça dégénère.

Ah oui un truc important, au centre aéré A. est très apprécié par les animateurs en particulier une ancienne qui le défend face aux maîtresses.  (Elle vient chercher les gosses à 11h30, elles sont donc en contact et à chaque fois lui disent, "attention à A., observez le bien!" et elle de répndre "tout se passe bien, il est sage, intéressant, donne la main, s'occupe des autres enfants etc..." Bon certes on dirait qu'elle parle d'un ange!  :P Mais elle l'aime bien.  :D

Morgane  : merci  :-* :-* Je vais en parler tranquillement au RDV qui aura lieu la semaine prochaine. Et pi pour le coup zhom sera là, sinon je m'exerce en allemand aussi. En effet je ne vais pas rester dans un rôle de victime, on va essayer de sortir de là ...  ;)

La Doudou : tu as raison, je ne me fâche pas, mais lui explique en quoi son attitude peut être dérrangeante pour la classe et la maitresse. Je m'intéresse à ce qu'il fait en classe, (pas facile avec les petits), de l'accompagner et de lui donner confiance. En gros le déculpabiliser, mais tout en trouvant des solutions ou consignes claires. Jouer avec son copain dans le jardin, pas en classe, ou une fois de temps en temps, s'intéresser à d'autres enfants, découvrir de nouvelles activités, écouter la maîtresse, lui demander lorsqu'il n'a pas compris... etc En revanche pas encore trouvé si je devais lui dire que je ne suis pas d'accord avec ce qui s'est passé. Si cela se reproduit, cela sera différent...

Mettre les mots sur tout ça, m'aide à y voir plus claire et ce qu'il y a d'important merci les filles!  :-* :-* :-*

 

J'hallucine sur le coup du médicament. Ne te laisse pas faire !
J'espère que tu vas vite trouver une solution. Etre consciente du problème et échanger dessus, c'est déjà la moitié du chemin.
Bises

le médoc en question c'est bien celui qu'on donne pour les hyperactifs non ?

Si c'est celui-là, une copine infirmière en pédopsy m'a dit que quand on le donne à un hyperactif ça le calme effectivement, par contre quand on le donne à un enfant juste normalement actif (qui court partout comme un gosse normal quoi) ben le résultat est encore pire, il devient "hyperactif" le temps de l'effet du médoc... les 50% d'enfants sous médoc, il y en a chez qui ça doit être pire qu'avant....
Et si autant d'enfants ont juste des "troubles de l'attention" ben la pédagogie est à revoir... on sait que les enfants ne se concentrent pas longtemps surtout à cet âge-là....

Ton Waldkindergarten a l'air bien sympa... mais effectivement si c'est cher....  :-\

Heureusement qu'on en est pas là! et j'espère quon ne me parlera jamais de ça!! Mais c'est pour dire la mentalité et les pratiques. D'autant plus que le champs sémantique a commencé avec une des maîtresses :

Moi lui demandant dans une discussion où elle s'en est pleinte, "à part ça, qu'est-ce qu'il fait de bien ou qu'est-ce qu'il aime faire?" (j'aurais dû attendre la réponse  ::)) j'ai enchaîné : "il aime le calcul non?"

Elle se souvenant : "oui c'est vrai il aime calculer, nous avons entammé un programme depuis Noël pour apprendre aux enfants à calculer, car certains ne savent pas bien compter..." " c'est vrai il aime bien calculer et le fait bien, mais à la fin, je vois bien qu'il ne peut plus se concentrer, car il a dépensé toute son énérgie avant!!" (sous entendu en faisant des bêtises....  ::) Ilva falloir que je lui explique très tot comment gérer son attention et comment répartir son énergie!

Zaza c'est effrayant, mais ici c'est monnaie courante! Les mauvaises langues disent que les enfants des milieux aisés sont médicalement boustés pour pouvoir aller à l'école cantonnale (collège/lycée) réservée aux élites. En effet, au sortir du primaire les enfants ont un espèce de baccalauréat, qui en fonction des résultats de l'élève décidera de la suite : - parcours classique ; - écoles techniques - école des métiers manuels... La majorité vont sur un parcours de type 3. (du moins j'imagine, je n'ai pas de chiffres, les élites se retrouvant dans le parcours classique)

 :o
et si un "bon" élève a envie de faire un métier manuel, il ne peut pas... le choix de l'enfant n'entre pas du tout en ligne de compte??

Un peu de lecture...

http://www.le-ser.ch/_library/Fichiers_PDF/assises_06/as06/rap_wolter.pdf

Y'en a qui sont plus égaux que les autres .

c'est le problème inverse en France où à trop vouloir la même chose pour tout le monde (merci le collège unique) on plombe l'avenir d'une partie de notre jeunesse...

Bref, personne n'a la solution d'un système scolaire d'Etat parfait...

Biz

Hormis l'épreuve d'examen, il me semble qu'on avait çà de mon temps non ? Les meilleurs suivaient le cursus "normal", les moins bons étaient orienté vers des classes de transition ou techno.

Ce qui me choque le plus dans cette histoire, ce n'est pas tant que l'école fasse une sélection (tout le monde ne peut pas ou ne veut pas faire bac + 5), c'est que les parents mettent la pression et n'hésitent pas à mettre la santé de leur gosse en jeu. Je trouve ça effarant.

Quant à la Ritalin*, même les enfants diagnostiqués TDAH ne supportent pas toujours bien le traitement. On rapporte des cas de malaises, d'absences, céphalées, etc... rien de très banal  :-\

et encore on pourrait comparer au système scolaire japonais...
avec des coachs dès la maternelle pour avoir les meilleurs enfants les plus performants, pour qu'ils entrent dans les meilleures écoles et aient les meilleurs postes plus tard  :'(

Ca aussi j'en ai entendu parler.
Peut-on parler de culture, de mentalité différentes ???

"de not' temps", il y avait dès le 1aire des classes pour élèves ayant besoin de plus de temps pour apprendre/comprendre: les "classes de perfectionnement" devenues "CLAD" ... qui terminent de fermer en juin 2011.
J'ai pu apprécier la présence d'une telle classe dans mon école de l'an dernier. C'est une plus-valu pour les enfants concernés (qui reprenaient confiance en l'école et leurs capacités) , et pour les enseignants et élèves des classes ordinaires.

Il y avait aussi au collège les sections de SES et CPPN , l'équivalent des SEGPA d'aujourd'hui, actuellement en nombre insuffisant; j'envoie année après année des enfants qui n'ont plus leur place en CM2 (ma "QI bas" si courageuse ...) dans des 6èmes où ils n'auront pas leur place non plus.

Pour le Japon: toutes les familles n'adhèrent pas à ce système élitiste. Un ami du cru m'avait expliqué que ses parents ne l'avaient pas fréquenté, et que lui-même, s'ils n'avaient pas émigré en France, ne l'aurait pas fréquenté. Ce qui ne l'a pas empêché de faire une thèse financée en France (en sciences très humaines, ce n'est pas donné à tous...) . Famille d'artistes  ;) .

Ah oui, les CPPN, je les avais oubliés tiens !
Faut dire qu'ils changent si souvent les appellations pour revenir à la case départ  ::)

 :o

La B., je ne vais pas beaucoup t'aider, parce que je suis en pleine réflexion moi aussi .....
Mais je dirais que j'en arrive à me dire que le rôle des parents est finalement de faire le juste milieu entre apprendre à nos enfants à accepter des règles avec lesquelles on n'est pas forcément d'accord mais auxquelles il faut se "plier" parce que c'est la collectivité (le tout en faisant sentir à l'enfant qu'on le soutient et qu'on est là pour l'aider) / et se "mettre de son côté" pour exprimer un désaccord face à une règle de la collectivité ....  :P :P :P

Vous me suivez ?  ;D

Sauf que pour le trouver, ce juste milieu .....  :-\ :-\ :-\

Pas facile Bergeronnette, pôv'lui, pôv'toi !
Quelques réflexions qui me viennent à l'esprit en lisant tout ça : d'abord, il me semble qu'il serait important de rencontrer LES maîtresses, puisqu'elles sont trois, elles ont chacune une relation différente à A. et des commentaires à apporter. A voir déjà si elles sont toutes les trois d'accord ! Peut être que d'en discuter toutes les trois et avec toi, ça permettrait de temporiser l'une ou l'autre...

(Mais je m'étonne de ces 3 maîtresses, ça fait beaucoup, quand même ! Ici on fait tout ce qu'on peut pour ne jamais en avoir plus de 2, ce qui est déjà pas mal.)

Il me semble important en tout cas que ton gamin ait dès le début le sentiment d'être entouré par une "équipe", des adultes qui travaillent main dans la main pour l'éduquer. Si tu te braques contre les maîtresses, tu risques de recevoir un jour le retour de bâton, comme le disait... je ne retrouve plus qui ;) !

L'autre jour, j'ai discuté avec la cantinière de l'école d'Alban, que je connais un tout petit peu, sans la fréquenter. Elle m'a dit "oh, il a été très pénible ce midi, je lui ai même tiré les cheveux  :o :o :o >:( >:( >:( !!!" Ce qu'elle avait déjà fait, mais je ne le savais "que" de la bouche de la maîtresse, pas facile d'intervenir  :-\... Là en tout cas, je lui ai dit "ah, non, tu ne touches pas à un gamin !" "roh lala, je lui ai juste tiré un peu là, sur les tempes"  :o :o >:( >:( >:( >:( >:( >:( Je lui ai un peu expliqué les choses  >:( >:( >:(, et mon gamin est arrivé par là-dessus  :-X, je n'ai pu que couper court à la conversation et lui dire "alors, paraît que tu n'as pas été sage ce midi ?" mais si je commence à aller contre elle devant lui, elle va perdre de sa crédibilité (oui, je sais, laquelle ?!), et les repas se dérouleront encore moins bien...

Et sinon, le Waldkindergarten  8) 8) 8)... Tu sais combien ça coûte ? Quelles sont les autres alternatives ?

Ensuite, une petite recette que j'ai appliquée une année avec des élèves particulièrement perturbateurs (des enfants très intelligents qui avaient du mal à accepter les règles de vie de la classe et de l'école) : chaque soir, on faisait le point sur leur comportement à l'aide d'un petit tableau qu'on remplissait d'une couleur correspondant au comportement de la journée. Vert, jaune, orange ou rouge. Une case pour l'élève, une case pour la maîtresse. La feuille dans le cahier de liaison, de manière à ce que les parents soient intégrés. Pour l'un, qui se faisait tabasser en cas de rouge, j'ai fini par garder la feuille dans la classe.
Cette idée m'est revenue il y a quelques semaines, quand A., le mien, est devenu très difficile à gérer pour les maîtresses. J'en ai parlé avec elles, et elles ont instauré ce système. Le premier jour, le bonhomme était rouge. Par la suite, il s'est mis à osciller entre vert et orange (il n'y a pas de jaune chez elles).  Ca permet d'une part de faire prendre conscience au gamin de son propre comportement, d'instaurer un dialogue entre l'enfant et l'enseignant, entre l'enfant et ses parents, et aussi d'avoir une vue d'ensemble au bout d'un certain temps, d'observer l'évolution. Bon, moi j'ai pu le proposer parce que la maîtresse est une collègue-copine particulièrement attentive au bien être des enfants, qui prend en compte l'arrivée récente des bébés et dit "on comprend, mais on n'accepte pas tout". Mais pourquoi pas le proposer aux maîtresses d'A. ?

Désolée pas pu répondre jusque là, je cogite...  :P

Joseth, tu as une photo ou un lien pour voir ce que c'est exactement? Si j'ai un truc à proposer que cela concret... Au départ je me disais que je ne pouvais pas demander un truc comme ça aux maîtresses, mais comme je disais ça me travaille et je me dis pourquoi pas, si c'est fait avec tact.

Sinon j'ai vu une des maîtresses ce matin : Aymane est trop vivant. A du mal à se concentrer, se ballade pendant les sorties au musée par exemple. Elle a cité les termes de "hyper..." puis "hyper-nerveux"(traduction littérale, q (hyper-actif??)Il faut toujours un adulte avec lui. A reconnu que tout n'est pas absolument mauvais, qu'il y a quelque chose à faire... Elle se fait opérer au mois de mars, elles ne seront plus que 2. La maîtresse d'allemand je n'ai pas encore discuté avec elle.

Bambinette : c'est idem ici. Il faut qu'il respecte les règles du groupe. Pour nous c'est un principe de base. Il a un "petit" côté électron libre. Ce qui m'emm** c'est que je ne suis pas là-bas pour trouver comment faire pour qu'il s'intègre, de savoir ce qui se passe. A la maison, c'est correct. Pas de problème de concentration lorsqu'on fait des choses ensemble... discipline, pas plus embêtant que d'autres, je pense.  :P

Résultat, faut que je l'inscrive au foot pour qu'il se défoule et se fasse de nouveaux copains....

Pour le waldkindergarten, je me suis renseignée c'est 420 francs suisses par mois pour la 1ere année (3matins par semaine), 500 la seconde, 5 matins (respectivement 270 et 325 euros env.)

 :o :o :o :o :o :o :o
Sont fous ces Suisses !!!

Je t'envoie un papier par mail.

sont fous pourquoi? le tarif??

Mon mail a changé! Mp. ;)

Ben oui le tarif  :o  :'( ! Ca coûte cher la nature en Suisse  :-\

ben oui tout se paye, la green attitude fô avoir les moyens.  :-X je n'ai pas dis que je vivais au pays des bisounours!  :P (blague fofoèsque)

Faut aller voir sur le fil des petites suisses pour comprendre, c'est ça ;) ?

Le pays des bisounours? non c'est un monde parallèle au notre! Tu n'es pas encore initiée?  :P


Sinon, j'ai oublié de dire que le rdv est déplacé à fin mars.  :-\ Et ce matin il m'a dit qu'il a été un ange!  ::) ::) ::) (et je le crois!  ;D)

à suivre...

Non, pas encore initiée, je ne dois pas traîner sur les bons fils   ???

En France, c'est l'objectif de l'école maternelle d'apprendre à respecter les règles du groupe, on n'est pas nécessairement sensé savoir en arrivant ! Que font elles pour améliorer la situation ? Chaque année de maternelle de mes enfants, j'ai constaté que les premières semaines, une partie du temps était consacré à définir les règles, les rappeler, les expliquer, etc.
C'est un peu facile de rendre un enfant de 5 ans responsable de son comportement.
Ton fils parle bien l'allemand ? Comprend-il et/ou connait-il les références des autres enfants ? Les héros des enfants ne sont pas les mêmes dans tous les pays. Ils sont très importants à cet âge pour "faire partie du groupe" (je parle bien sur de tous les trucs qui polluent les magasins de jouet et notre environnement direct : cars, spiderman, ben 10, etc.). Mes enfants qui n'ont pas de frère ou soeur ainé découvrent tout par la bouche de leurs copains et répètent ce qu'ils entendent sans toujours comprendre du premier coup de quoi il s'agit.

C'est vrai que c'est l'objectif principal des années de maternelle et que les enfants vont à l'école pour l'apprendre. Mais c'est déstabilisant pour une maîtresse, et on n'a pas toujours les réponses face au comportement de certains enfants. Si les maîtresses d'A. n'ont pas l'expérience et le recul, la patience et le savoir-faire nécessaires, ça peut dégénérer  :(.

Et un enfant de 3,5 ans (je parle du mien) sait très bien si ce qu'il fait est conforme aux règles ou non. Je sais qu'ici à l'école, les règles sont réexpliquées et reformulées, et qu'il sait très bien qu'il est en train de les enfreindre. Il fait pareil à la maison, et on lit dans son regard "regarde, je fais une bêtise". Qu'importe si la suite du message c'est "pour que tu t'intéresses à moi"... il sait ce qu'il fait, et oui, je considère ça important de responsabiliser mon enfant et qu'il sache respecter les règles. A moi (ou à la maîtresse) bien sûr de répondre à la seconde partie de son message aussi !

Petit apparté sur l'hyperactivité et la Ritaline : en France on a de la chance que ce soit hyper contrôlé au niveau de la prescription de ce médicament (passage chez un neuropédiatre obligatoire). Il existe des risques de dépendance, ça reste un médicament...
A propos de l'hyeractivité, une doctoresse suisse (allez, ils ne sont pas tous à jeter... sauf peut-être les suisses allemands... ;D) dont j'ai oublié le nom a écrit un livre très intéressant : "les phospahtes alimentaires, les drogues cachées". Elle y fait un parallèle entre l'augmentation du nombre d'enfants dits "hyperactifs" et l'évolution de l'alimentation qui deveint, bien souvent, de plus en plus riche en phosphates.

Les phosphates, c'est à cause de l'agriculture intensive ou à cause de quoi ?

Non, c'est du bon chimique qu'on rajoute dans les aliments industriels (sodas, gâteaux...)...

Pardon Bergeronnette de ne pas avoir noté que je te soutiens très fort, mais mon 1/2 neurone est en phase "off"... ;D

Merci pour le renseignement, je n'y connais rien  ::)...

Nan, c'est pô une blague
Bienvenue au Pays des Bisounours (http://forum.jumeaux-et-plus.fr/index.php/topic,13530.0)

Ben voilà, un petit tour au pays des Bisounours ne fait pas de mal!   ;)

Dalma, pour l'allemand il se débrouille pas mal. D'après ce qu'il dit, il comprendrait tout. Mais je n'en suis pas si sûre... Et puis il manque encore de vocabulaire ou d'expressions pour s'expliquer comme en français. Parfois dans des situations de petits conflits avec un copain qui l'embête. Ca doit être frustrant......

Ce soir il s'est plaint à nouveau de son oreille, il a très mal, ce matin j'ai remarqué qu'il ne m'entendait pas bien.  :-\ Il se déconnecte quand il y a un fond sonore bruyant. -> ses frères.

C'est peut être pour cela que cela se passe mieux en petit groupe (ce que disait la maitresse ce matin).

Cet après-midi j'ai appelé le secrétariat du pédiatre pour me renseigner à propos d'une supplémentation en oméga 6. j'ai pu lire un petit article là-dessus, on en manquerait dans notre alimentation, lorsqu'on ne consomme pas de poisson. Cela perturberait aussi la concentration... Bref, la secrétaire me demande pourquoi. Je lui raconte, et lui demande ce que signifie "hypernervöse".

Et là bingo elle me dit que cela veut dire "hyperactif".  :o Bon!  :-X  :-[ Elle m'explique ce que c'est... et pour moi mon fils n'est absolument pas hyper actif. Il est dynamique oui, parle fort oui, petit côté impulsif fantaisiste ok, mais hyperactif quand je vois comme il peut être calme et sérieux quand il décortique Gaston la gaffe ou Philémon (je vous jure c'est pas des blagues, un truc à  son père je ne connaissais pas...) Ces vacances on a fait plein d'activité, maquette de bateau, il m'a fallu du temps pour comprendre comment ça marchait il est resté là à côté et puis cherchait à assembler des pièces, il y arrivait mieux que moi...   :P

Ce soir j'ai rappelé les maitresses pour remettre le RDV lundi 28.02 au lieu de fin mars. Une est ok, l'autre ne répond pas. Ici c'est normal d'appeler les maîtresses chez elles. Leur num est partout sur les docs...

Lylith,, mais qu'est-ce qu'ils t'ont fait les schwiz'?  ::) :P

Le phosphate est noté sur les paquets? C'est quoi l'appellation?

A propos de la sélection par l'origine sociale, le problème c'est que lorsque tu viens d'un milieu modeste, ou si tu es étranger et encore plus les deux, pas accès aux grandes écoles (collège/lycée/fac!!  :o) Aussi combien d'enfants de 12 ans savent exactement ce qu'il vont faire dans 10 ou 15 ans?? Pourquoi un fils de plombier, n'aurait-il pas une droit à une bonne formation en langue par exemple, même si on pense qu'il va faire comme papa? non?  ???

A la crèche, 10 petits sont encadrés par 3 parfois 4 personnes -> 1 responsable de groupe salarié normal, et le reste, des stagiaires, payés pas grand chose. Il y a 3 groupes, en tout 3 responsables et 7 stagiaires en permanence (avec la commise aux cuisines), sans compter que ça tourne. Ca en fait du monde!  :o

Je pense que tu as intérêt de commencer par régler le problème des otites à répétition... Pour info, un reflux gastro-oesophagien peut être à l'origine d'otites ; et un reflux peut provenir d'allergies alimentaires.
L'histoire des phosphates... Ca me fait penser à mon guide des additifs alimentaires. Y sont mis en rouge avec, entre autres risques, l'hyperactivité : des colorants - E102, 104, 107, 110,  120, 122, 123, 124, etc, des conservateurs comme le E210, 214, nitrites et nitrates (jambon etc) = E250, 251..., des antioxydants comme le E310, 311, 320 etc etc etc, la liste est loin d'être complète !
attention aussi à l'aspartame = E951 et au glutamate = E621 présents dans de nombreux aliments industriels.

Exemple... Ingrédients d'un croque-monsieur industriel, d'une grande marque :
Pain de mie 47% (farine de blé, eau, huile de colza, dextrose, sel, levure, conservateur : E282, émulsifiant : E471, E322, épaississant : E415, gluten de blé, agent de traitement de la farine : E300), Fromage fondu 26% (fromage, beurre, protéines de lait, amidon modifié, lactosérum, sels de fonte : E331, E452, sel arômes, gélifiant : carraghénanes), Jambon 20% (jambon de porc, eau, sel, glucose de blé, stabilisant : polyphosphates, arôme, antioxygène : isoascorbate de sodium, conservateur : nitrite  de sodium), Margarine (matière grasses végétales partiellement hydrogènées, eau, émulsifiants : mono et diglycérides d'acide gras, lécithine de soja, sel, acidifiant : acide citrique, colorant : béta -carotène),

E452 = polyphosphate sodique

... et derrière les arômes ou les graisses végétales hydrogénées peut se cacher du glutamate.

Merci Marie-Yvonne je savais que tu allais répondre!  :-* :-* :-* Ok je vais faire gaffe, je vias éduquer mon regard là-dessus.

je n'achète quasi jamais de produits tout faits, en dehors de quelques gateaux de temps en temps. En revanche utilisation intensive des boulangeries, le pain et autres produits snt trop bons ici!  :o :o

Zhom, achète souvent des produits à base de pommes de terre, style gnocchis à la poëlle. Pâte à tarte et pâte à pizza. Là dedans il doit y avoir pas mal de cochonneries. Le jambon on en mange aussi... Mais nous n'avons pas grand choix. Il faut que j'étudis la question.

Et pour les otites, tu as raison, rdv ostéopathe, je l'appelle lundi. (ce soir il en pleurait  :'( )

Beurk, ça ne fait pas rêver tous ces additifs  :-X !!!!!

 :-* pour ton petitou .
As-tu de quoi le soulager pour cette nuit?

Merchi Léna  :-* On lui a donné du paracétamol hier soir. Ce matin réveil en forme, peu avant 6h!  ::) Mais c'est comme ça ici... C'est de famille (moi pas, ni zhom, ça vient de ma famille des lèves-aux-aurores  :-X). (E. fait pareil mais sait patienter en chantant et chuchotant dans son lit...  :D)

Retour des appartés :
- en cas d'otites, il est important de faire se moucher l'enfant doucement et une narine après l'autre   (en bouchant celle qui n'est pas mouchée) pour éviter une supression dans l'oreille moyenne.
- éviter au max les produits laitiers durant cette période. (je me fais régulièrement allumer par mes patients quand je leur dit ça : "mais il va manquer de calciuuuuuuuuuum !")
- le nombre de réels hyperactifs est assez faible, mais quand on y inclus les remuants, évidemment que ça commence à faire du monde... Bah, allez, un coup de médicament et on n'en parle plus ! Shootons nos enfants !
Tu l'as très justement dit Bergeronnette : ton fils est capable de rester centré sur une activité (d'ailleurs, Philémon est un excellent choix !!!  ;D). Si un enfant peut suivre une émission qui le passionne ou écouter une histoire ou lire tranquillement sans avoir des espèces de décharges motrices, il y a peu de chances qu'il soit hyperactif.

Les Schwiz' ne m'ont rien fait de particulier...à part écorcher mes délicates noreilles !! ;D Mais le côté psychorigide de nos voisins de frontière me tape parfois sur le système...

Ah tiens, c'est bizarre j'ai fais le même constat ici!  ::) ::) Il y a longtemps que j'ai rangé mon humour d'ailleurs, marre de me prendre des vents!  :-X

Ok c'est noté pour le lait, c'est un truc que je ne savais pas! Pour le mouchage il n'avait pas le nez spécialement bouché, du moins pas vraiment... là je viens d'essayer, il respire normalement. Par ailleurs lundi je rappelle le pédiatre pour en savoir plus sur la supplémentation en oméga 6...


Sinon ce matin nous sommes allés aux portes ouvertes du waldkindergarten. http://www.waldkindergarten-so.ch/dev/main.php?n=05 C'était super! J'ai pu discuter avec la maitresse. Elle m'a expliqué que ce qui se passait avec A. et les maitresses était courant. Elles ont une grosse pression sur les épaules dûe au système. Cela se retourne contre les enfants, se traduit par un manque de confiance des enseignants, et dès qu'un enfant sort des normes, on sort l'artillerie lourde. (c'est moi qui traduit...)

Sinon les parents que j'ai rencontré était aussi bien, ça fait du bien de papoter...

Si jamais ça se fait ce serait pour l'année prochaine. Je n'ai pas envie de le changer d'école sans avoir essayé au paravant de dépasser la situation.

C'était au cas où il avait le nez bouché ou le rhume, of course !!  ;D

merci Lylith  :-* :-* (je me suis posée la question, si on pouvait avoir une otite sans le nez bouché,...)



Il fait beau, l'air est bon et moi je reste à la maison, crise d'angoisse pour demain. On se prend la tête avec zhom... je le vois dans ces retranchements (tactique du "c'est toi qui est reponsable..." Il ne s'en rend pas compte, ce n'est pas méchant, parceque au fond il sait que ce n'est pas vrai. Mais bon ça ne fais pas du bien...  :'() Mon fils a pris sur moi, c'est speedy gonzales en garçon. Me sens pas prête pour le rdv...

lait et otites... Ici, je dirais qu'en cas d'allergie (au lait par exemple, et en particulier allergie différée : les pricks-tests et prises de sang ne montreront rien, les patchs si), l'allergie peut provoquer un reflux gastro-oesophagien à l'origine d'otites à répétition (en particulier otites séreuses dans un contexte où il n'y a pas de rhûme). Par ailleurs, pour ma fille, la suppression des produits laitiers (pour elle, cause de constipation chronique) a amélioré son comportement.

Ton fils me fait un peu penser à mon petit troisième. C'est une vraie pile électrique, il ne tient pas en place...mais quand quelque chose l'intéresse, il est capable d'une grande concentration.
Heureusement, jusqu'à présent, on n'a pas eu trop de remarques de la part de l'école (quelques unes l'année passé, rien cette année, où il est visiblement plus à son aise).
Ca ne doit vraiment pas être facile de voir son enfant jugé de la sorte...
Comment s'est passé le RDV?

Merci de prendre des nouvelles!  :) Justement j'allais en donner. J'ai juste mis  2 jours à tout digérer. Mais il n'y a que du positif quasiment!  :D

Les "problèmes de discipline" se sont transformés en "curiosité et observation des autres." En fait lorsque toute la classe travaille ensemble, il n'arrive pas à rester assis à sa table. Il se déplace de table en table et observe ce que font les autres. Elles ont reconnu  d'elles-mêmes qu'il ne faisait rien de mal, qu'il ne perturbait pas la classe, mais qu'il se balladait pour voir ce qui se passe. Elles aimeraient qu'il se concentre sur son travail.

En petit groupe cela va très bien, il fait son travail. En cours d'allemand encore mieux!  ;)

Elles ont corrigé leur façon de voir, et ne parlaient plus d'hyperactivité! ouf! Mais ne savaient pas trop pourquoi il était si énergique à certains moments.

Il aime qu'on lui prête attention et prend la parole facilement, quelque fois cela gêne. Mais ont reconnus que c'est quelque chose que les enfants sont censés apprendre en classe.

Les fois où il n'a pas respecté les consignes c'était au musée, (dernière sortie) où il touchait certaines oeuvres.

A la fin elles m'ont demandé d'essayer de ne rien lui dire les matins avant l'école et de ne pas le questionner non plus après, sauf si il parle de lui même. Peut être que cela enlèverait une pression et qu'il pourrait se détendre même en classe. J'ai dit ok! pas de souci, cela me soulage même!  :D

En classe, il ne serait pas du tout isolé, au contraire les enfants l'aime bien! J'étais agréablement surprise et faut dire à côté de la plaque!!!  ::)

Bon en gros nous sommes sortis de là, en nous disant mais il est où le problème??? J'ai rêvé??  :o Mais non, la situation a évolué en fait, ce rdv a été l'occasion de faire le point entre elles je pense, d'échanger avec nous, de se rassurer et de repartir sur de bonnes bases. Rdv dans 3 ou 4 semaines!

De notre côté nous cherchons un club de foot pour qu'il puisse se défouler, et je dois encore aménager d'autres plages horaires dans la journée pour lui consacrer plus d'attention. Par ex 1/2 le soir lorsque le papa rentre, où on ferait 10 min d'une activité que je choisis (clarinette ou dessin par ex) et 20 min où c'est lui qui choisit.  ;)

Voili voulou, merci à vous!! :-*  Je vous tiens au courant!

(PS Gugussette, en avril nous avons rdv pour un bilan psy pour voir où il en est par rapport à sa façon d'appréhender le monde, si un peu précoce ou pas.)

Et bien, ça fait plaisir de lire ça, que du positif! :)

Il peut-être fallu aux institutrices un peu de temps pour cerner sa personnalité et faire la part des choses, mais au moins, elles ont le mérite d'avoir été capables de faire évoluer leur jugement.

Le côté bavard qui aime attirer l'attention, c'est aussi mon numéro 3 tout craché. ;)

Le bilan psy, je crois que c'est une bonne idée. Tu nous tiendras au courant?

Biz

Et bien voilà qui ressemble un peu plus à un jugement raisonnable sur un enfant de 5 ans.

Je crois que les maîtresses ne se rendent pas toujours compte de l'effet de ce qu'elles disent aux parents. Comme nous ne savons pas trop ce qui se passe en classe, nous sommes à l'affut de la moindre information qu'elles peuvent nous donner et nous donnons à ces informations une importance parfois démesurée.
Les entretiens un peu plus longs permettent à chacun de bien réfléchir à la situation. C'est super que ça ait si bien marché.

Bises

rien ne vaut la communication ^^, ça permet de repartir sur des bases saines...

cependant je vois que tu n'évoques pas l'histoire du bleu... en as-tu parlé ? (juste pour info, hein, parce que tu as le droit de ne pas avoir voulu soulever cette question ;) )

Biz

yes! c'est bon tout ça... mais je plussoie Kathryn....  :P

ça fait plaisir de te lire comme ça  la B.
 :-* :-* :-*

oui moi qui coupais les cheveux en quatre!!  ::) :P


Pour l'histoire du bleu, non je n'en ai pas parlé, à vrai dire je ne savais pas comment le placer et même sur le coup l'ambiance était positive. J'ai juste évoquée le fait qu'Aymane racontait ce qui se passe et lorsque la maitresse le grondait, que ce n'était pas si méchant, que c'est la vie... (je ne sous entendais pas l'histoire du bleu hein, mais bon elles savent au moins que je me renseigne!  ;)) Et puis étant dans de bonnes dispositions cela ne devrait pas se reproduire. je fais confiance du moins!

Alors suite dans 3 - 4 semaines.

Sinon ce matin j'ai vu une conseillère d'éducation (équivalent en France?), elle m'a dit justement qu'il n'était pas facile pour un enfant de cet âge de s'adapter subitement à un groupe de 20 enfants. Cela fait beaucoup, et qu'il a encore 1 an et demi pour progresser autour de tout ça, c'est le but de la maternelle!

Je pense que les maitresses, une en particulier manque parfois peut être de confiance (c'est sa première année, et s'emporte un peu vite.)

MAis pour dire que je n'ai pas non plus sur-réagit, quoique tu as raison Dalma, sur la réactions des parents  ;), j'aurais parfois cette tendance; l'animatrice du centre aéré qui vient chercher les enfants à 11h30, m'a redit pour la nième fois qu'elle avait encore une fois répondu aux maîtresses, qu'il était mignon, écoutait bien etc C'est bien parcequ'elles posaient la question! Enfin, bref, ça évolue bien, la discussion ça sert à tout le monde c'est l'essentiel!  ;)

 :-*

Ton soulagement fait plaisir à lire  :-* :-* :-* :-* :-* :-* :-* :-* :-*

Je serais curieuse de savoir combien d'enfants ont été concernés par ce non respect là  ;)  tout enfant curieux est tenté de vivre l'expérience jusqu'au bout.

Super que ce RDV ait permis à toutes de mettre à plat, de repartir sur des bases de confiance et d'entraide.

Contente de lire tout ça, Bergeronnette, je me demandais justement comment les choses évoluaient chez toi.  :-* :-* :-*
Au fait, MP !

oui au fond de moi, cela m'a fait sourire, je l'ai trouvé un brin (excusez moi) naïve sur ce coup là. Un gosse a envie de toucher,... Je ne sais pas si au musée un atelier est prévu pour laisser les petites mains s'exprimer... Avant d'y aller ils ont découpé des petits logos d'interdiction, tout ce que l'on a pas le droit de faire au musée... Dommage qu'il n'y avait pas ce que l'on a le droit de faire!  :P
(mais avec le temps et l'expérience cela va venir...  ;) )


Joseth, pas vu le mp!  :-[