Ce qui est bien c'est que tu sais comment il faut positionner les lèvres sur le bec donc tu peux le corriger, c'est un sacré avantage !  (moi je n'ai aucune idée de comment pincer les cordes d'une guitare ou comment positionner un archet alors si mes enfants choisissent ça plus tard ...  ).

Ca y est!!!!

Je suis prof au conservatoire de région!!!!!!
 

Euh...
Je ne fais qu'assurer 2 séances d'écoute musicale, hein.
Le tout à des élèves de mon école qui sont en cursus aménagé.

Et aujourd'hui, 1er jour de l'année, ça a été un vrai berdol, donc très très léger  

Bravo Léna!Il va falloir sévir! 

La Doudou : pas bête ta réflexion sur la façon d'aborder l'instrument. J'ai suivi ce que m'a demandé la prof, parcequ'il sortait souvent des sons aigüs. En même temps ce n'est pas à moi de lui apprendre. Je n'ai pas la bonne méthode, ni le recul necessaire pour ne pas le bloquer.

Et puis il est encore très jeune. Est-ce pertinent de pousser son gosse à jouer d'un instrument régulièrement, même si au départ il avait un certain engouement? 

Bravo Lena.

A vous lire, ça me donne vraiment envie de replonger. J'admire sincèrement celles qui arrivent à apprendre seules.

Sinon, bonne nouvelle : j'ai trouvé quelqu'un pour donner des cours particuliers aux deux grands. Ils ont commencé la semaine passée, apparemment ça leur a plu. J'espère que ça va durer. Suite aujourd'hui, on verra.
Du coup, le piano reprend vie et j'adore ça.
Par contre, j'aimerais initier moi-même N., qui voyant ses frères, est demandeur. Mais je ne suis pas très patiente...et lui non plus. Je ne sais pas non plus comment m'y prendre. Quelqu'un aurait une méthode à conseiller pour les petits?

* C'est un poste que j'ai eu par... erreur. Il s'agit de la décharge totale du directeur.
Je n'avais pas vu la petite note: "Ce poste induit des compétences en éducation musicale".
gloups.
C'est d'ailleurs pourquoi je l'ai eu: les personnes avec plus d'ancienneté ont eu la trouille  . Pour ma part une fois ma boulette découverte, je savais qu'au pire, ce n'était "que" de l'écoute musicale, pas le solfège. Et certaines années, l'écoute n'est pas à la charge de l'école.

Le directeur de l'école a une marge de manœuvre, par cette petite note, pour éviter des collègues. Il savait que mes enfants pratiquent la musique, et j'avais correctement assuré une classe dans l'école il y a 2 ans (une classe  ). Il ne m'a pas empêchée de l'avoir, en fait.

* Le programme est celui de l'écoute à l'école élémentaire (http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_CE2_CM1_CM2.htm) . Sauf que je n'y consacre pas une petite 20aine de minutes/semaine en classe entière, mais une (petite) heure avec 10-12 élèves (risque +++ d'être à 26 parfois, mais le directeur de l'école m'absout si je ne fais alors que de la garderie).
Élèves qui ont eux-même une pratique instrumentale ou de danse, donc une oreille exercée et une culture musicale certaine pour leur âge.
Il s'agit donc d'affiner cette oreille, de se constituer une culture musicale (œuvres, interprètes et compositeurs célébrissimes schématiquement), de savoir utiliser quelques notions de composition musicale pour analyser la construction d'un morceau (ritournelle, couplest-refrain, motifs, entre autres), d' identifier des éléments caractéristiques, et pour les plus âgés de les relier avec leur ressenti.

Je me suis basée sur les documents d'accompagnement des programmes 2002 pour avoir le nom d'œuvres de référence (ce type de doc n'existe pas avec ceux de 2008).

* Pour l'instant, je pars sur de la discrimination d'instruments par famille (-> orchestre à compléter), de la musique du monde (apparemment peu abordée l'an dernier) (-> se placer dans l'espace), et parce que j'ai surtout des CM1 et 2 (donc 2 à 3 ans d'écoute derrière eux) sur la justification de leur ressenti par des éléments musicaux. Voilà pour le 1er trimestre, je pense (j'ai découvert l'âge des gamins hier).
Pour la suite ma foi... Ma culture musicale est très limitée, en réalité et je ne suis pas mélomane. L'an dernier, ils ont beaucoup travaillé sur le jazz et la voix, apparemment. Inutile d'y consacrer des semaines, mais plus en écoute comparative ou d'illustration.
Pourquoi pas de la musique électronique (M. Olfield, Jarre, Vangélis etc?) avec tous les jeux de variation de hauteur, de vitesse, d'intensité, de répétition? Avec transfert vers des morceaux "classiques" utilisant ces procédés (Grieg est le seul que j'ai en tête, mais je vais trouver!) .
En plus de quelques morceaux "du programme", bien sûr. Ne pas vouloir tout faire en 1 année! Il faut que je puisse me renouveler sur 4 ans (ce1 -> cm2)!
(là, j'ai la moitié d'une année  , en réfléchissant à "clavier haut")


Tu veux te lancer  ?

Je ne suis pas prof du/en conservatoire. Je suis instit qui fait classe au conservatoire plutôt qu'à l'école  .
Il faut savoir mesure garder  .

Est-ce que tu as un big band ou autre dans ton secteur? Ici, avec les écoles de musique associatives (spécificité de la région), on a pas mal de "pratique adulte", en plus des fanfares (je crois même que des fanfares, c'est plutôt rare. Nous, on joue... au chaud  ça doit être le climat qui veut ça  )