bon ben parlant de devoirs, je viens de vexer N.
Devoirs effectués en 2 minutes top chrono, je lui demande de jeter un coup d'oeil.
Et là, plusieurs erreurs, dont : 9 h = 42 500 min.
- Euh...N. ?
- J'ai pris ma calculatrice!
- Grrr. Tu doit être capable de faire ça sans ta calculatrice, mais visiblement, tu n'es même pas capable de le faire sans.
Là-dessus, il me donne la bonne réponse.
Je lui dit ok, mais je me demande bien comment tu étais arrivé à ce résultat.
Réponse : "j'y suis arrivé intelligemment, mais pas correctement".

Et là...j'ai éclaté de rire.

Il m'en veut encore...

  (même pas de remords...mais je lui ai quand-même dit que mon but n'était pas de me moquer de lui)

Je viens donner des nouvelles! A à passée la première partie des tests ce matin, elle était enchantée, et franchement beaucoup plus détendue que les jours d'école... ... Premier mots de la psy concernant la première partie "À à de très grandes capacités, elle a le cerveau en ébullition permanente, çe qui fait qu'elle fait des crises très régulièrement" .
Prochaine séance la semaine prochaine... J'attends presque les résultats avec impatience! Et elle qui n'était pas fan de l'idée de revoir cette psy, est ravie de l'avoir fait, et en plus, elle a découvert que son cousin est comme elle, j'ai l'impression que ça l'aide à accepter.

Bonjour !

Lignie, je rejoins tout à fait ce qui t'a été dit pour les devoirs.  Moi non plus je n'ai jamais hésité à faire "à ma sauce" sur certains points.
Peut-être que ta petite C aurait besoin d'entendre de la bouche de sa maîtresse qu'elle est tout à fait capable de réussir ce qu'elle lui demande. Avez-vous parlé de ses réactions à la maîtresse ? La maîtresse a-t-elle pris le temps de la rassurer ?
Ça m'interpelle le terme "éteinte" que la maîtresse a utilisé concernant ta fille, la maîtresse de ma Clémence avait utilisé exactement le même quand elle était en CP aussi... 

Par ailleurs, est-ce que ta petite C a une activité extrascolaire qu'elle aime bien, un endroit où elle s'épanouit et peut prendre confiance en elle petit à petit ?

J'adore ! 

Maëlle, nous avons fait la démarche il y a quelques semaines de consulter une graphothérateute avec Clémence. Ses maîtresses ne nous avaient jamais alertés sur ce point, il y avait parfois quelques remarques sur le manque de soin, rien de plus... Mais moi j'étais chiffonnée de voir qu'elle tenait mal son crayon et surtout qu'elle n'était pas à l'aise avec l'écriture, qu'elle traînait des pieds pour tous les devoirs écrits (et j'ai bien senti que sa maîtresse actuelle est plutôt fan des devoirs écrits elle...  ça me rend dingue de voir la quantité demandée certains soirs d'ailleurs, mais bon, c'est un autre débat). Bref, on a décidé de prendre les devants, de faire notre possible pour améliorer les choses avant que ça devienne handicapant pour elle.

On a trouvé une graphothérapeute très très bien (qui travaille essentiellement avec des enfants HP), qui a parfaitement cerné Clémence. On a fait un bilan complet et une première séance et je vois déjà un changement d'attitude très net. A priori Clémence n'a pas réellement de problèmes graphiques mais une petite immaturité corporelle avec un peu de travail à faire sur la tenue du stylo, la position du corps, etc...

Et puis, la graphothérapeute nous a dit plein de choses très agréables à entendre sur les compétences et les qualités de Clémence à la fin du bilan et je suis persuadée que ça a fait du bien à Clémence d'entendre tout cela d'un adulte (et accessoirement ça n'a pas fait de mal à mon cœur et mon ego de mère  ).

Qu'est-ce que ça a donné pour Gabin ?

Côté pipis au lit, Clémence a eu des accidents fréquents jusqu'à assez tard (ça lui arrive encore mais occasionnellement quand elle est particulièrement fatiguée). Pour elle, c'était clairement lié à un manque de confiance (en plus sans doute d'une prédisposition physiologique).



Côté musique ici c'est Coline qui pratique (2ème année de piano). Elle a eu un peu de mal en ce début d'année à se remettre "dedans". L'organisation qui fonctionne bien chez nous c'est  : une petite séance de piano avec son père (pianiste aussi) quelques soirs par semaine, pendant que je couche ses sœurs. Mais ça suppose que mon mari soit là, et c'est loin d'être le cas tous les soirs... Après, je préfère qu'elle ne fasse pas de piano tous les soirs, mais qu'elle continue à en faire avec plaisir, même si elle progresse un peu moins vite. Sa prof nous a dit qu'elle avait des facilités et qu'elle progressait bien.  Elle est assez exigeante, pousse les enfants à faire de leur mieux, mais sait aussi les féliciter de leurs efforts.

Encore plein de choses à dire mais je dois filer, je reviens plus tard...

Sur ce point, je ne suis pas d'accord avec ta pédiatre. C’est très bien qu'il se prenne en charge MAIS il s'épuise et tu t'épuises 
Pour ma part, j'avais briefé mon zozio. On en avait discuté longuement tous les 2: je ne suis pas fâchée, tu n'es pas puni, il n'y a rien de "grave" mais ce n’est ni confortable pour toi ni pour moi donc couche! et quand elle sera sèche, on l'enlèvera. Il avait très bien compris la situation. Et a fait pipi au lit 1 année encore.

Ici aussi, ça a été le cas, 1h d'échange pour retracer sa vie (grossesse, naissance, petite enfance, scolarité, famille, etc...) + elle m'avait demandé d'apporter carnet de santé, dessins, cahier, bilans, etc...

C'est exactement ce que nous avait dit le pédiatre quand on en avait parlé : ce n'est pas grave, ça arrive à des tas d'enfants, mais pour le sommeil et le confort de chacun (enfant et parents), mieux vaut mettre une couche tant qu'on en a besoin.

C'est moi qui en parlait
En fait, quand on est retournés voir la psy qui avait testé Clémence on a abordé le sujet des pipis au lit (à la base on y allait car on sentait notre fille tendue, un peu explosive, pas bien dans ses baskets et dans son rapport aux autres). La psy nous avait dit qu'il ne fallait pas vouloir régler spécifiquement le pb des pipis au lit, que c'était juste un symptôme et que ça se réglerait tout seul quand Clémence irait mieux.

Je dirai que le test est une première étape, mais ensuite l'essentiel c'est qu'en fait-on ? Pour notre fille, ça été saut de classe et séparation de classe avec sa sœur + débuter une activité lui correspondant (théâtre, cours choisi avec soin : petit groupe, prof attentif, etc...) + bien d'autres petites choses du quotidien (inviter à la maison des copains/copines, être vigilant sur les comparaisons avec sa sœur, lui proposer des activités/de la lecture en rapport avec ses intérêts/ses capacités même si officiellement pas de son âge, etc...).
Petit à petit les choses se sont améliorées, on a senti notre fille aller mieux (et les pipis au lit sont devenus très occasionnels).

Sur ce point on avait suivi le conseil de la psy : ne pas communiquer les chiffres des bilans des enfants (sauf à des professionnels formés qui interviendraient dans le suivi de l'enfant). Dans notre cas, nos filles ont été testées à 4 ans donc ça n'avait de toute façon pas de sens de leur parler d'un chiffre de QI à ce moment-là... mais de façon générale je pense qu'il faut rester très prudent sur ce fameux chiffre, ce n'est qu'une évaluation, qui en lui-même n'a pas beaucoup de sens. L'intérêt du test c'est surtout de comprendre comment fonctionne l'enfant et du coup comment l'aider et l'accompagner.

Par contre, si c'est bien le lapin, je ne sais pas comment on va s'en débarrasser, car les gens cherchent plutôt des lapereaux à la base... on aurait une piste pour le passer au moins temporairement à la meilleure amie de Lila (sa maman dit que c'est petit chez eux, mais elle adore le lapin, qu'elle a gardé cet été) ; et ce sera très très difficile à gérer avec Lila qui déborde d'affection pour lui. Ca prend des proportions débordantes même. Je pense que le lapin sera soulagé d'être débarrassé d'elle, mais pour elle ça va être très difficile à accepter. Elle est très anxieuse, et je sens que les endormissements vont encore être plus difficiles ; en plus, elle n'aime pas le fait que le lapin soit chez sa meilleure amie, elle préférerait encore qu'il soit chez un inconnu.
Elle ne veut absolument pas s'en séparer mais on lui explique que la santé de son frère est plus importante qu'un animal de compagnie.
Bref, pas facile de tout concilier sereinement.

Hier, j'ai dû signer une évaluation de Lila (CE1) ; il fallait répondre aux questions avec des phrases (contrôle de lecture) et lila a juste mis directement quelques mots ; la maîtresse a indiqué sur la copie qu'elle lui avait à plusieurs reprises indiqué de faire des phrases et qu'elle l'avait ignorée et avait préféré faire un dessin ; elle a d'ailleurs agrafé le dessin en question avec la feuille d'évaluation. Elle a coché dans les compétences la 3ème colonne (ECA) pour bien montrer que ça n'allait pas. Quand on a demandé à Lila ce qui s'était passé, elle a donné quelques explications fumeuses, comme quoi elle ne savait pas qu'il fallait faire des phrases (pourtant la maîtresse lui a surement répété, comme elle l'a écrit) puis qu'elle n'avait pas de place sur la ligne.... bref...

Sinon encore un élément qui m'interpelle chez petit N.

Il parle très peu de l'école (mais il aime y aller) et quand je lui montre des lettres en lui demandant ce que c'est (au détour d'une activité ou pendant le repas etc..), j'ai un joli "je sais pas" ou "mais euh ......", "j'ai pas envie".. voire pas de réponse du tout (chameau  )

J'achète des nouveaux jeux sur la tablette, on fait celui avec les singes qui dansent et la séquence de lettres citées oralement à retrouver.. hé bien il retrouve tout sans erreur  (il ne retient pas l'ordre mais si je lui rappelle, il clique sans hésitation sur les lettres).

On a ressorti un jeux pour petit troiz avec des briques lettres à imbriquer. Il me les ramène toutes en me les citant (sauf le K mais il dit que c'est la lettre du Koala).

Il adore les jeux de logique (refaire des circuits d'eau en reliant des canalisations, la goutte d'eau qu'il faut évaporer ou solidifier pour passer les obstacles etc...)

Bref, c'est peut être normal pour un garçon de 4 ans et un début de moyenne section mais je suis quand même épatée    (surtout avec les remarques que j'avais avec la maitresse de l'année dernière!)

Alors je fouine pour trouver des jeux/ activités sympas pour suivre ses progrès sans l'embrouiller par rapport à l'école (puis à la maison c'est pas l'école et je ne suis pas maitresse  )

Maintenant il va falloir trouver le déclic en maths.. Il fait mine de ne pas savoir compter au delà de 3 ou 5 les bons jours mais il corrige son frère qui se trompe 

C'est tout à fait ça 

Il veut rarement participer (à la maison) mais il reste souvent à côté à regarder, commenter, poser des questions.