Merci Gugussette!

Pour le coté désespéré, c'est que ça fait plus de 2 ans qu'on a emmené A chez le psy scolaire, et qu'il nous a dit que non, A va très bien, que de diverses personnes nous avons des remarques comme quoi A est très intelligente, des "mais vous êtes sur qu'elle n'es pas précoce?" et moi, qui n'ai jamais été foutu de répondre parce que pas le courage de pointer vers un autre psy, parce qu'à chaque fois, on trouve une bonne raison pour expliquer ses comportements... bref, j'ai juste du mal à digérer de ne pas avoir fait ce qu'il fallait avant. Maintenant, il faut que j'arrête de regarder derrière moi, et que je vois devant!
L'autre difficulté se situe dans mon vécu, en lisant le livre, je me prends en pleine face tout ce que j'ai (mal) vécu enfant...  ... Il se trouve qu'après discution avec mes parents, j'aurais du sauté une classe, et j'avais fais les tests! 

Le suite....

A va passer les tests début octobre. Parce que j'en ai marre des "peut-être que" "vous êtes surs?" etc... Donc au moins, je serais fixée! (Pour elle...) Je vais voir comment ça se passe, et puis je vais certainement faire la même chose pour Y.
J'ai profité d'avoir un peu de temps et la directrice de l'école et la maitresse d'Y pour en discuter avec eux. Concrètement, je ne dois en aucun cas faire passer de classe à l'un ou l'autre de es enfants (qui risquerait de se retrouver en "grande" difficulté en 3ème ou au lycée...). On dois les laisser avoir des facilités... et puis c'est tout... J'ai également demandé s'il y avait un moment d'évaluer le niveau réel de Y, sans pour autant faire les tests, la réponse est : il faut voir avec le psy scolaire (celui-là même  qui n'a pas voulu faire passer les tests à A parce qu'il ne veut pas mettre les enfants dans des cases!!!! ). Bref, je suis face à la montagne qu'est l'éducation nationale dans toute sa splendeur!!!  je n'ai rien contre... mais un tout petit peu d'adaptabilité, ou d'ouverture d'esprit... je me serais sentie moins seule...

ben... du coup.. je ne sais pas...   ... j'en ai pas en exemple... (ni de réussite, ni d'échec!

Mon expérience :

j'ai sauté le CP.
Tête de classe jusqu'à la fin du collège, sans bosser.
Alors c'est sûr, arrivée au lycée, c'était moins cool. Mais bon, j'en faisais le moins possible et je faisais en sorte d'avoir 12/13 de moyenne général, sans trop me fouler (je préférais bouquiner). Mais je ne me suis jamais retrouvée en "grande" difficulté...

Bac sans mention, obtenu tout juste (10.23 si ma mémoire est bonne) mais sans réviser du tout.
Bac ES que j'ai eu grâce aux maths   (7 en éco spé donc coeff 9, 6 en histoire/géo, 8 en philo, 12 dans mes 2 langues mais 14 en sport et 18 en maths qui m'a rattrapé le tout...)

Trop jeune pour faire ce que je souhaitais (il fallait 18 ans, je ne les avais pas), j'ai fait AES.
Je suis allée jusqu'en maitrise, que j'ai obtenue les doigts dans le nez (disons que j'allais pas du tout en amphi, juste en TD, et que j'ai bien profité de mes entrées gratuites aux musées vu que j'étais sur Paris... que j'ai bien visitée  ) avec mention bien.
j'ai embrayé sur une seconde maitrise au CNAM que j'ai préparée tout en étant embauchée à mi-temps là où j'avais fait l'un de mes stages. Obtenue mention assez bien... idem, en passant plus de temps dans les musées qu'en cours... 

Donc je m'en suis sortie, sans bosser comme une malade...

Bref, un saut de classe, c'est pas la cata assurée plus tard

Je conseille cependant de donner le goût de l'effort aux enfants, car la facilité en classe fait qu'on n'apprend pas à travailler. C'est ça qui peut effectivement pêcher plus tard.

Voilou

Biz

Moi, j'ai sauté la GS et j'ai toujours été une élève brillante ; bac mention TB, première année de médecine du premier coup...

Kat, quelles études n'as-tu pu faire du fait que tu n'avais pas 18 ans ?

Quand je disais plus haut que c'était bien connu que tous les enfants qui sautent des classes étaient en grande difficulté plus tard, c'était de l'ironie !

C'est clair, le goût de l'effort, j'aimerais bien aussi... Mais tout est tellement facile, je lui fais faire sa lecture... Mais bon... C'est juste parce que ça l'amuse pour le moment... Jusqu'à quand???....  du coup, il lit des livre à haute voix... Mais c'est même pas encore difficile ...

Chez nous, on est musiciens . Les parents et les enfants.

Donc on est inscrits au Conservatoire. Même là, ils ont des facilités, mais ça nécessite quand même un peu de travail, notamment quand tu fais partie d'un orchestre ou d'un groupe de musique.
ça peut aussi passer par du sport où il y a une progression, ou du théâtre.
Encourager les nouveautés pour ne pas s'enfermer dans les trucs qu'ils savent faire...

trouver des passions à approfondir, creuser les choses pour ne pas faire qu'effleurer le sujet. Moi-même j'étais très calée en Histoire et cosmogonie de l'Egypte Pharaonique, par exemple

J'avoue qu'en classe les gars ont la chance d'avoir une instit qui, par exemple, a fait des groupes en maths en fonction de la facilité et de la compréhension des enfants. Ils ne font donc pas la même chose que ceux qui avancent "moins vite".

Biz