La suppression des boissons sucrées fait partie de l'hygiène de vie des enfants hyperactifs, il me semble.

non : dans un cas c'est le sucre la cause de l'agitation des enfants (ça signifie que dans une famille lambda, si on ajoute du sucre dans l'alimentation des enfants, ils auront tendance à être plus agités, quelque soit l'éducation donnée par les parents), dans l'autre c'est juste une coïncidence (l'hypothèse est : les familles dont les parents sont un peu défaillants vont avoir d'une part des enfants plus excités, d'autre part une alimentation déséquilibrée plus riche en sucres rapides, mais le sucre ne crée par l'agitation, c'est l'éducation qui est responsable des deux "anomalies")

C'est ça . C'est juste une question, hein, je n'ai ni les rapports d'étude, ni de certitude sur le sujet !

A +

Bonne année à tous!

Gugussette, merci de demander: ici l'humeur est toujours au beau fixe, et le changement de Sofia se confirme. Ce week-end nous allons réintroduire le gluten, je viendrai au rapport pour vous raconter. On se prépare psychologiquement

Comment vont tous les petits zèbres?

À mon avis, le fait que les maîtresses ne disent rien ne veut rien dire (on a suffisamment d'exemples sur ce fil, malheureusement... ).
Si ton fils est heureux en classe, je te dirais de laisser faire. Garde un oeil, renseigne-toi sur la question, mais laisse le vivre. S'il te pose des questions, s'il se montre curieux, nourris-le. Si tu le vois malheureux, agité etc. alors oui, parle à la maîtresse et parle-lui, à lui, pour savoir ce qui ne va pas (ennui en classe, décalage avec les autres. etc.)

Voici un peu plus d'infos sur la précocité.

Euh, en effet, ton fils à ce que tu dis est "en avance". Après, est-il pour autant précoce, ou Haut Potentiel Intellectuel (c'est la même chose, hein!)? Il n'y a que le test qui te le dira.
Après, je suis d'accord avec Petit Poney et Lenagen concernant la maîtresse.
Dans notre cas, mon aîné est HPI ++ et la maman que je suis n'a rien vu jusqu'au CP, malgré les multiples "alertes" de mes proches. En CP, il a commencé à se faire remarquer par l'enseignante et on a encore mis 2 mois à se décider à le faire passer le test. Il nous fallait aussi du temps à nous pour digérer la chose. Il a passé le test 3 mois après, en fin de CP. Le diagnostic, si je puis dire, nous a abasourdi mais nous avons enfin eu des clés pour le comprendre. Depuis, la vie n'est pas un long fleuve tranquille, mais on a retrouvé un équilibre, surtout depuis le saut de classe l'an dernier. Mon 2è est lui aussi très probablement HPI mais le vit pour le moment beaucoup mieux. Ceci dit, nous restons très vigilent afin de ne pas trop attendre en cas de soucis.

Bon cheminement Maga!

Pas mieux que PL!

Et je suis instit , je crois un peu sensibilisée à la chose.

Parmi mes speedy du cerveau j'ai
- l'hyper adapté, très bon parfois légèrement tête en l'air; difficile à distinguer du bosseur appliqué (très fréquent chez les filles, elles se cachent les fourbes!), du coup, pas de saut de classe généralement.
- l'agité du bocal, remuant, bavard, parfois raisonneur, parfois insolent bref fatiguant, ET performant en tout; on lui fait facilement sauter une classe; classique chez les garçons , jamais croisé chez les filles pour l'instant;
-le "j'aime tel(s) domaine(s), et les autres, rien à carrer" (l'écriture, le français au sens large, le + souvent) , assez fréquent parmi mes élèves garçons (je n'ai eu qu'une fille ainsi).

Aucun instit n'a laissé supposer que Fifille 1 ou Fifille 2 pouvait être très rapide du ciboulot; au mieux, c'est moi qui les faisait bosser comme des ânes (à voir ce que cela donne en 2de, j'ai comme un doute...  quasi rien glander à la maison (moins d'1h chacune par semaine) , dessiner en cours, moyenne générale juste sous la meilleure pour G, et ... supérieure à la meilleure pour C.  ; C. qui a démontré la réciproque du théorème de Thalès au 1er cours sur les vecteurs... ahumm ... épatée et fière, la mère! ).