7h30 pour 8h30.

Il y a des matins où ça passe sans problème, quand il faut que je gère le Loustic et que lui (le loustic, évidemment) est un peu en retard .
Des matins où comme Axel, j'habille Garou, qui me le fait comprendre d'entrée de jeu souvent : genre il reste dans son lit et quand je viens le voir c'est "Maman, tu m'habilles.... S'IL TE PLAIIIIIIIIIIT..." Et ce n'est pas de la fatigue.
Je cède toujours . Zhom non... Et lui est bien souvent à l'arrache pour l'école. Pô moi .

ça et de rester seul à l'étage, trèèèèès difficile pour Garou, qui par ailleurs sait aussi parfaitement rentrer de l'école seul. Ne cherchez pas l'erreur .

A +

Elle dit quelque chose JSF à ce sujet (enfin pas spécifiquement pour s'habiller, mais pour le côté lent, "je veux être avec maman" etc.)?
En fait j'ai beaucoup de mal avec ça. Je me souviens avoir été très accro à ma mère quand j'étais petite, mais je ne lui demandais pas de faire les choses à ma place... Tant que j'étais avec elle j'étais contente

Ah, l'habillage! TOut un poème ici aussi, surtout pour le grand. Vendredi, j'ai trouvé deux slips l'un dans l'autre dnas le panier à linge... Malo avait porté deux slips toute la journée. Il en avait mis un, avait commencé à lire un bouquin puis en était allé en sortir un autre car il avait oublié qu'il en avait déjà un sur lui! mdr Hier, je l'ai retrouvé à l'école avec le pantalon ouvert, le slip dépassant de celui-ci, le pull remonté au-dessus du nombril... "j'avais oublié de faire le bouton" m'a-t-il répondu devant mon regard plus qu'étonné! Pfffff

Sinon, on a utilisé quand ils étaient petits le chronomètre, surtout pour la fin du bain. Maintenant, ils lisent l'heure et on leur dit qu'ils doivent être prêts à une certaine heure, à eux de s'organiser. ça marche très bien pour l'un comme pour l'autre.

Bambinette : C'est chouette d'avoir des conversations comme ça avec ses enfants !

Alors j'ai une question, vu que je n'ai qu'un grand de 5 ans tout juste et que je n'ai pas l'expérience d'autres enfants.
A 5 ans, il associe les lettres pour former des mots (simples : Tuba, balle, Bois , Oui) et ce depuis 1 semaine. J'ai l'impression qu'à ce rythme il saura lire dans 2-3 mois.
Il ne cherche pas à photographier les mots puisqu'en classe, ils doivent reconnaître des mots (traîneau, père Noël, cadeaux....) et il est loin d'être le premier à trouver. Je dirai même qu'il s'en tamponne.
Par contre, il déchiffre et compose avec les lettres. C'est plus des "maths appliqué aux lettres" (B+A+L+L+E = Balle ; O+U= le son "ou" ; O+I= le son "oi").
Avez vous rencontré le même genre d'attitude  ?
C'est curieux car lorsque je discute brièvement de lui avec la maitresse, j'ai l'impression qu'elle le prend vraiment pour une cloche vu qu'il n'a pas le comportement attendu (j'ai failli lui dire lorsqu'elle m'a dit qu'il ne reconnaissait pas le mot de lui faire associer les lettres et qu'il saurait lui dire le mot, mais plus le temps passe, plus je décroche et je me dis qu'elle n'a qu'à se débrouiller)  

Wisti, même sans parler de précocité, la maîtresse ne peut-elle pas prendre en compte le fait que TOUS les enfants ne répondent pas forcément à UNE SEULE méthode? Faut qu'elle élargisse ses horizons...

Ici aussi apprentissage "mathématique" pour l'anglais. Elle déchiffrent aussi le français sans réel apprentissage de ma part. Elles reconnaissent les "ou", "au", "eau" etc.

lol



(au départ je ne voulais répondre que ça, mais je ne veux pas que ça soit pris comme une remarque négative à l'intention des instits...même si elles/ils le voulaient, la surcharge des classes leur laisse peut le loisir de faire du différencié... d'autant que leur temps n'est pas extensible et qu'on préfère les envoyer en réunions stériles plutôt qu'en formation ou leur laisser du temps de préparation supplémentaire... :x)

Biz

Mon petit V, 4,5 ans, est aussi en train de découvrir la lecture. Hier il fait un B, puis me dit "je veux écrire "badge", je mets quoi après le B ?" Un A. "Ah oui, B-A, BA" etc.  Par contre, pourquoi le mot badge 

A est aussi un enfant qui ne sait pas apprendre en global. Tous les mots de ses dictées, il les repense à chaque fois, il ne mémorise jamais le mot en entier . Bonjour les fautes  . Je me demande s'il est possible de l'inciter à les apprendre en global, de lui expliquer ce qu'on attend de lui en fait... Je vais voir ça bientôt, tiens !