Coucou,


Effectivement, il est sans doute trop "élitiste". Mais un peu (pas assez à mon goût ) adaptable à la tête du "client" par la maîtresse.

A mes yeux, je pense important de laisser plus de place au cas par cas. Cela me semble logique, à moi, pour un enfant scolairement bon, de lui mettre une barre assez haute, quand pour d'autres, ont pourra se permettre d'être moins exigent, dans l'idée de donner confiance à l'enfant en ses capacités. Individualiser la règle, se donner une marge d'adaptation selon l'enfant en face, est-ce compréhensible dans un groupe classe par tous les individus ?
(tout l'art de la notation professorale... Pas simple )




Où ne serait-ce pas aussi que les parents d'enfants à haut potentiel ont eux même souvent été précoces, et que cela a laissé des stigmates ?


A +

Effectivement, pas vu ça non plus, mais je trouve aussi très étrange de confondre résultat scolaire et comportement . C'est souvent lié, mais un enfant peut aussi avoir une attitude exemplaire, se donner du mal, et peiner dans ses résultats. Auquel cas, il me semble primordial, surtout lui, de le valoriser, au moins dans sa persévérance !
Et inversement, un enfant doué, qui joue les troubles fêtes... le féliciter sur ces résultats, OK. Et attendre de lui un meilleur comportement aussi .

A +

Vendredi nous étions convoqué par l'instit de N (notre deuz - j'étais passée sur le fil il y a quelques temps déjà) qui est en CM1.
Elle se pose pas mal de questions concernant son comportement (nous aussi ça tombe bien !).
Il travaille très bien et fait ce qu'elle lui demande sans problème (=sans "rechigner").
Elle ne le sent pas bien dans ses baskets.
Lorsque son travail est terminé elle a l'impression qu'il se fait tout petit.
N sait qu'il a la possibilité de faire d'autres activités une fois le travail demandé terminé ; pas forcément des fiches de travail, mais des tangrams, des fiches de classeur de la méthode dite Fresnay, de la lecture libre, ...
Elle nous dit que pour elle il a de larges capacités qu'il n'exploite pas. Pourquoi ? telle est la question ! parce qu'il n'a pas envie ? pour ne pas se démarquer des autres ? ...
Il a une logique qu'elle ne comprend pas du 1er coup, un espèce de sens de la déduction sans passer par la démonstration.
Elle trouve qu'il produit de très bons écrits.
Et à côté de ça, il ment et a du mal à "avouer" même si on lui démontre par A+B que ça ne peut être que lui. Un exemple : elle distribue, en arts visuels, 2 types de documents. Celui que N avait ne devait pas lui plaire, il a donc, derrière le dos de l'instit, échangé sa feuille avec celle du voisin. Je vous laisse imaginer la réaction du camarade qui n'était pas d'accord. N n'a jamais voulu dire que c'était lui .... Il se ferme et ne répond que par oui non.
Ce genre de comportement (mensonge et faire l'huître), il l'a aussi à la maison.
Quand on veut discuter avec lui, mieux vaut poser des questions ouvertes si on veut des réponses de plus d'un mot.
Il y a 15j nous avons consulté le médecin car il se plaint du ventre très régulièrement. Elle lui a donné des médocs pour la constipation, mais lui a aussi parlé des effets sur le corps de quelque chose qu'on garde pour soit plutôt que de le dire...

Bref, je vous livre tout ça en vrac mais ça nous interroge.
Nous avons donc pris rdv avec une psy recommandée par l'@npeip pour qu'elle nous oriente : précocité ou pas ? en tout cas, on aimerait avoir les clés pour comprendre notre N et qu'il se sente bien dans sa peau.

Tu sais, c'est comme quand tu changes de marque de voiture, t'as l'impression d'en voir à chaque coin de rue alors qu'avant tu ne les remarquais pas ...... 
 

Oui mais... y a pas que çà.
Nado a passé les tests pour de gros problèmes comportementaux scolaires. Quand le diagnostic a été posé, ma 1° impression a été "pas de solution, ça va durer les emm**".
Finalement, je me relis et mes propos rejoignent les tiens. Si j'ai pensé "ça va durer" c’est que je savais que ça ne pouvait que durer 

Pour relancer la maîtresse, justement on préfère avoir le rapport à lui mettre sous le nez ; et pour la psy, elle est dure à joindre (pas de secrétariat) et je la vois mercredi pour les tests de Lila, donc je patiente.
gabin est effectivement plutôt content à l'école, mais il demande à faire des devoirs, à lire, à faire des opérations... ce qu'on lui fait faire à la maison mais j'ai peur de faire des erreurs de pédagogie et je trouve que ce n'est pas forcément mon rôle de lui préparer des devoirs à faire ; je préférerais lui faire faire les devoirs qu'il aurait à l'école.

Pour Lila, on verra bien ; elle ne rentre pas du tout dans la liste des signes évocateurs comme gabin ; mais elle est nous fait tourner en bourrique, a un caractère très très fort, crie, fait des colères, bougonne (c'est épuisant...) ; et à^côté de cela, elle n'a que des compliments à l'école, elle travaillerait très bien ("excellente élève" dixit la maîtresse) et contrairement à gabin a un très bon graphisme... on avait vu une psy une fois pour elle il y a un bon moment, genre 2 ans, qui nous avait dit qu'elle était très très mûre pour son âge et se prenait pour une adulte. On verra donc ce qu'il en est pour elle aussi.

Pour vous donner un exemple, que j'ai peut-être déjà donné, je ne sais plus.... un matin, Gabin va descendre les escaliers en sautillant et nous dire de sa petite voix encore suraiguë : "bonjour maman chérie !" ; plutôt agréable comme début de journée ; Lila, le même matin, va descendre l'escalier en faisant un bruit de troupeau d'éléphant sur les marches et au lieu de dire bonjour va dire sur un ton acariâtre et agressif, en tapant du pied :"papa, pourquoi tu as laissé la cocotte minute dans la chambre ?? " (on lui avait mis de la vapeur dans sa chambre dans le cadre d'une laryngite). Tout de suite, on ne se sent pas dans la même disposition d'esprit quand on nous parle comme ça dès le matin.

+1
et renvoyer la balle à l'école, c'est à dire pour plus tard pour Gabin, c'est aussi envoyer inconsciemment un message négatif "pour l'instant, tu ne peux pas". Et on peut entrer dans la spirale dévalorisation de l'image de soi. On ne me donne pas car je ne suis pas capable.
Sans rien préparer du tout, il existe les cahiers de vacances, les impressions d'exo depuis le net 
Ensuite, il y a aussi une question de modération. Il ne faut pas tomber dans l'excès et désinvestir le jeu, la construction, l'ennui (il faut s'ennuyer pour apprendre à s'occuper seul, à créer)