Fédération Jumeaux et Plus

Dans divers fils se posent des questions plutôt pour les instituteurs voire les professeurs de collège.
Mais des fois, ces questions restent en suspend ou sans réponses alors me suis dit (comme j'ai une question  ;D) je vais créer un fil où on s'adresserait spécifiquement au personnel de l'EN  :P

J'inaugure donc :

J'ai 2 fille en primaire (CE1 et CM1) qui vont participer à un cross inter-écoles la semaine prochaine. Mais impossible de savoir quelle distance elles devront courir ... Je ne veux pas embêter les profs avec ce genre de question mais mes filles ne savent pas me dire si le critère du cross c'est la distance ou la durée de course ?

Est-ce qu'un instituteur de primaire peut me dire comment ça se passe ?

Merci  :-*

Et tu ne voudrais pas mettre ce topic dans la section scolarité, au sens large ?
C'est toi qui vois ;).

Sinon, moi pas savoir répondre à cette question :P.

A +

 :o je ne savais même pas qu'il y a une section "scolarité"  ::)
Quand je viens lire le forum, j'utilise le bouton "messages non lus depuis votre dernière visite"  :P

Il faudrait qu'un modo déplace le fil alors  ;D

Ben je fais ;D :P.

A +

 :-* Merci !

Je sais que les profs ne sont pas forcément rentrés chez eux à cette heure-ci, alors s'il y a des parents qui ont des infos au sujet du cross, je prend aussi  ;)

Oui, c'est ça, on leur demande une "performance en terme de durée" (mais je ne sais plus de combien elle est !).

je poste pour suivre.... prof de svt.... collège/lycée....
a bonne entendeur  ;)

les filles (4 ans) ont fait une courseton avec toute la maternelle et toute la primaire. Il n'y avait pas de distance mais ils couraient tous ce qu'ils pouvaient. Ils s'arretaient quand ils le voulaient.

coucou ! prof de svt aussi  :D maintenant en lycée, autrefois en collège.  

Coucou :) Prof d'anglais. Collège depuis quelques années. N'hésitez pas   ;)

 :D ah cool ! merci pour vos réponses  :-*

et merci à celles qui ont mis leur matière pour qu'on puisse les embêter un peu  ;D ::) :-*

Prof en BTS bâtiment, ce qui sous entend (je sais bien que tout le monde se demande ce qu'on peut bien faire en BTS bâtiment ;D ;D ;D) :
- Résistance des matériaux, structure, calculs d'ouvrage en béton, bois et construction métallique...
- Organisation du chantier, gestion des équipes, matériels, matériaux, coût, cyclage de réalisation, plan d'installation de chantier, terrassement...
- Technique de constructions des bâtiments, isolation thermique, acoustique, incendies, résistance au séisme, développement durable (ben oui, quand même un peu essentiel aujourd'hui !)
- Topographie
- Laboratoire (béton et dérivés du béton)


Pour une fois que je peux faire un peu de promo pour ma filière ;D. Viendez, les jeunes, c'est très ouvert, énormément d'opportunité, dans des métiers d'avenir et très différents (sur chantier, en conduite de travaux, bureau d'étude, ou encore en contrôle technique...), et y compris dans des poursuites d'étude !
Et aux parents : n'ayez pas peur du maçon :P : ce n'est pas du tout cela que l'on fait ;D. Et puis ils sont sympas les maçons, surtout avec les filles, tellement rares dans nos métiers, qu'ils sont toujours aux petits soins pour nous 8).

A +

Moi je suis professeur des écoles en maternelle depuis 2 ans mais j'ai fait toutes les classes d'élémentaire avant !
Pour le cross, il me semble qu'il n'y a pas de distance mais un contrat de temps : 6 minutes, 8 minutes, ..., l'enfant choisit son temps et doit essayer de s'y tenir ! ;)

Moi, je crois que cela dépend de celui qui organise le cross ;D.
Donc à demander à l'enseignant concerné :P.

Sinon, comme c'est inter-école, il n'y aurait pas un site, un blog, une info dans le journal sur ce cross que notre ami gogol pourrait trouver ? Il y a un nom particulier ? ou avec les termes "cross + école + villes + date" voir ce qu'il y a sur le net à ce propos ?

A +

 :o oulala t'emballe pas La Doudou  ;D ;D ;D ;D

Merci Angélique  :D pour l'instant les enfants s'entrainent à courir sur une durée effectivement et à l'école des miens ils ont fait 2 groupes : ceux qui courent longtemps et les autres  ;D ;D ;D

Avec Gogol, je trouve des infos de 2011 et rien dans la partie "description" donc de toute façon pas plus avancée  ::)

Si je peux choper un prof au portail tout à l'heure je poserai la question quand même  :P

ce principe est sympa ...  ::) ::) ... le problème est que le mien compte encore en nombre de dodos ...  ;D ;D ;D ... ça risque d'être une unité de mesure chaude à respecter !!  ;D ;D

Il fait déjà le cross ton petit bonhomme Virginie ?

Ici les maternelles ne sont pas concernées, ce ne sont que les primaires qui courent !

rhhho bah non ! heureusement pour les maitresses ...  :P ... elles ne pourraient pas le suivre ...


... et la dernière fois qu on a couru tous les 2 ... ça a fini aux urgences avec une clavicule cassée ...  :-\

 :o ah ouais ! quand même !

Bon pas vu de profs que je connais au portail  :-\
Mais finalement, en réfléchissant un peu, mon grand 5ème au collège, il devait courir 90 mn et faire toujours le même parcours : il a fait 21 tours de 500m en 1h30 en octobre ou novembre dernier.
Donc ça me semble effectivement plus logique l'histoire de la durée, même si je parle des primaires à la base ...

 ::)

ici meme les maternelles courrent. Les parents etaient invités à venir courrir avec eux, trop sympa. J'ai fais plus de la moitié avec ma fille dans les bras  :P :P :P mais elles se sont éclatées de faire comme les grands

 ;D ah ah ! trop forte de courir avec ta fille dans les bras !!

Ici on peut accompagner la sortie car ils s'y rendent à pieds mais pas certaine que les parents courent avec les enfants  :-\ moi je travaille de 7h30 à 19h ce jour-là donc  :(

heu pour contre-dire tout le monde, içi cross de l'école une fois par an (à partir de la GS) et c'est une distance par classe (GS 400m, CP 600m, etc....)  ;D

On a les 2 dans le coin  ;)

- en 1aire, une course à distance fixée (dans ma ville et là où je travaille)
- en 2aire, la course contre la faim: tu cours la plus grande distance possible;  tu as un sponsor (ou pas...)  qui doit payer x€ pour chaque tour de piste ou km que tu fais.

Dans ma ville de travail (très grande) , classement basé sur les 30 1ers; tout le monde court, même les paraplégiques (portés à bras), avec encouragements, très bon esprit, la fête autour d'un effort sportif.  8)
Dans ma ville d'habitation, classement basé sur tous les participants, les "mauvais" sont ... dispensés de venir... par 2 écoles (sur 3) , sifflets, mots (pas) doux encouragés par 1 directeur, bref, hyper mauvais esprit  >:( . Raison pour laquelle la course a été supprimée depuis 2 ans (mais une belle journée organisée par les bénévoles des clubs de sport existe, formidable  8) ).

90 min ?  ??? D'une seule traite ?  ???
C'est même pas ce qui est demandé dans les clubs d'athlé ! Il fut un temps où on demandait de tenir 20 min pour le bac. Ou il y a erreur sur le temps ou alors les profs d'EPS sont un tantinet azimutés dans ce collège !

 ::) non non c'est la bonne durée ! ils ont le droit de le faire en marchant et/ou courant mais ils doivent participer durant 90 mn  :P
Après ils font un classement par élève et par niveau de classe en fonction du nombre de tours réalisés ... Mon grand a fait 2ème de tous les élèves de 5ème avec ses 21 tours ;)
Le "meilleur" élève était en 6ème : 26 tours en 90 mn  :D

je vais ma faire détester à poser cette question...mais comme je me la pose ...
pour la formidable réforme des rythmes scolaires ... sont concernés les établissements publics seulement ?? ... pas du tout les privés ?? ... on me parle des privés sous contrat ??? ....  qu est ce donc que cette bête là ?? ...

La plupart des écoles privées sont sous contrat : ça veut dire qu'elles ont passé un contrat avec l'état pour appliquer les programmes officiels, en échange de quoi le personnel est payé par l'état et elles obtiennent des subventions publiques.
Les écoles privées hors contrat enseignent ce qu'elles veulent ( bon en restant dans la légalité tout de même ) et ne vivent que des subventions privées.

À priori les ecoles privées ne sont pas obligées d'appliquer la réforme des rythmes. Aprés ca dépend des endroits mais si elles sont dépendantes du ramassage scolaire, de la garderie ou restauration municipale, elles peuvent être plus ou moins contraintes de s'adapter aux rythmes pris par les autres écoles.

ah ! merci ! voilà une réponse qui me semble éclairée !!  :) et qui est nette !!

Je confirme ce qu'a dit Azerty : les écoles privées sous contrat gardent une certaine liberté, nottament sur les horaires.
C'est notre cas, l'école conserve son rythme actuel de 4 jours avec les meme horaires, ce qui permettra aux enfants de pouvoir prendre les ramassages scolaires en meme temps que ceux du public.

Le probleme se pose pour le centre de loisirs du mercredi : il a lieu dans l'école publique, il n'y aura donc à priori pas de centre de loisirs le mercredi matin.
Cette situation engendre un bon paquet de transferts d'une école à l'autre, suivant la situation des parents.

question aux enseignants  ;D ;D ;D

quand un enfant arrive dans votre classe et qu'il a un handicap, cherchez vous a savoir ce qu'il a auprès des parents ou est ce que vous faite comme si de rien etait ?

En ce qui me concerne,  je tiens compte des informations qu'on me donne, par exemple parler en direction des élèves quand il y a un élève malentendant. J'ai une élève anglophone qui commence a commencer à apprendre le français à son arrivée au lycée,  elle est très discrète,  de temps en temps en fin de cours je vais lui demander si ça va, si elle a des questions... par ailleurs je me demande si tel élève n'a pas un problème de type dysgraphie dysorthographie,  dans ce cas j'en parle avec lui
Tu penses à quel type de handicap et quel niveau scolaire ? Au lycée comme au collège, vu le nombre d'enseignants, il peut être "lourd" pour un parent d'aller expliquer le handicap de l'enfant à chaque prof, ce sera plutôt le prof principal qui sera rencontré et qui relayera ensuite l'information. On a parfois aussi un courrier de professionnel expliquant les difficultés et donnant des conseils, j'ai eu ça une fois pour un jeune très dyslexique, j'ai trouvé ça très intéressant.
Par ailleurs, tout dépend du type de handicap. Pour l'élève malentendante, elle comprenait pour partie en lisant sur les lèvres et pour partie grâce à son appareil, pas besoin d'en savoir plus. Pour le dyslexique, le courrier de 2 pages expliquant concrètement les difficultés et donnant des conseils, c'était nécessaire. Pour un enfant ayant un trouble du spectre autistique, prendre le temps d'expliquer les caractéristiques de l'enfant est obligatoire... si j'avais un tel enfant dans ma classe, je proposerais de faire l'intermédiaire entre l'équipe enseignante et la famille, parce que là au quotidien quasiment des questions peuvent se poser et il faut être très réactif... pour bien faire  :P

Au niveau lycéen, je n'ai pas à connaitre le dossier médical des étudiants. N'empêche que de tenir informée l'équipe éducative permet aussi de mieux gérer le quotidien. Nous avons des étudiants avec des PAI, qui impliquent certaines dispositions pour une meilleure compréhension des cours. Je pense à tous les DYS-, avec qui on peut donner du temps en plus sur un devoir, avoir une tolérance plus grande au niveau de l'orthographie, faire un choix de police de caractères dans les supports dactylographiés (Arial 12 :P. Toutes façons, tous mes poly sont comme ça, maintenant ;D), accepter la présence d'un PC pour prendre des notes...

Bref, j'aime être informé, même si je ne prendrais pas sur moi de poser des questions aux parents. Mais je suis en post-bac ;).

A contrario, en tant que parent, si l'enseignant de primaire de mes enfants constatait quelque chose qui demanderait à être diagnostiqué, c'est avec intérêt que je l'écouterais. Ou que je le tiendrais informé d'un diagnostique particulier.  (j'ai signalé à leur enseignant les séances d'orthophonie et d'orthoptie de mes enfants et la cause quand ils en ont eu besoin)

A +

J'ai bien fait comme expliqué.

Résultat: la prof de français se fout totalement du PAI. Absolument. Royalement.  Dans le travail, et dans l'appréciation du travail (par ex elle fait recopier la correction x fois; meilleur moyen pour faire désapprendre pour Fiston...) .
Curieusement, ça se passe... comme ça se passe: boooooarfffffff .


La prof principale quant à elle a refusé le plan incliné, car les autres peuvent tricher.
Mais au moins, elle a transmis l'info:
Les profs qui font le + écrire (SVT + HG) sont effectivement venues à ma rencontre  :) .
Et ont été   :D 8)

En  tant que PE, je n'ai pas été encore concernée (ça va venir pour dans 1 an!)
Mais en 1aire, on a des conseils des maîtres et de cycle, au cours desquels on se parle des élèves "à profil particulier", et il y a PAI ou PPS. Il y a aussi les ESS, 1 par trimestre, pour faire le point parents/école/PenC .
Bref: ce n'est pas parce que l'on ne parle pas aux parents que l'on ne sait rien  ;) .
A voir au cas par cas.

Alors en faite, pour la petite histoire.

Mes filles ont 4 ans 1/2 et sont en PS.
L'une d'entre elle souffre d'une hémiplégie du coté gauche du à la prématurité (28 SA).
Pour l'instant, cela se traduit par un pied en equin, une marche acquise mais pas de stabilité et l'impossibilité de monter un escalier sans aide. Plus tard, des troubles "dys" ont de forte chances de pointer le bout de leurs nez (dossier mdph fait, prise en charge 100% fait...).

Alors a la rentrée 2013, j'ai demandé à parler à l'instit. Pas le temps...
Puis j'ai demandé RDV, elle les annulait tous...
A la fin de l'année (décembre 2013), elle ne me disait meme plus bonjour. Pourtant je ne la vois pas souvent car c'est la nounou qui les emmene à l'école. Elle est restée bloquée sur le faite qu'I ne sache pas monter les escaliers (il y en a deux exterieur pour aller en récréation).
Petit exemple : 3 jours après la rentrée, mon conjoint fait un infarctus. Je vais chercher les filles à 11h30 en pleure. Elle me dit "oh mince... mais I n'a pas encore monté les escalier". J'ai su par la suite qu'elle ne l'aidait pas et que ma fille fille passait une bonne partie de la récré au pied des escaliers et devait les monter à 4 pattes et du coup, ratait une bonne partie de la récré. Je suis désolée, je ne trouve pas normal qu'on aide pas un enfant (vive l'accèe aux handicapés  >:().

La maitresse a été remplacé en janvier car elle etait enceinte. Depuis ca va mieux avec la nouvelle. Une petite fille s'est désignée pour lui doner la main pour l'aider (la preuve qu'il ne faut pas grand chose pour qu'elle puisse monter les escaliers)

Mais les filles l'auront de nouveau en septembre et elle va continuer à bloquer sur les filles.

A l'automne, ils vont platrer les deux jambres d'I pendant 2 à 3 semaines... ca va se passer comment ?

On m'avait parlé de cette instit, j'ai voulu me faire ma propore opinion.

Je dois aller voir le maire pour qu'il fasse installer une rampe à taille enfant.
Je précise que l'école est neuve, qu'il y a un ascenseur et tout et tout... mais pas de rampe d'escalier  ::) ::) ::)

Donc en gros j'ai voulu lui en parler plein de fois et elle n'a jamais voulu.

La remplacante m'a prise de suit en RDV...

Pourquoi ne pas faire prendre l'ascenseur à I?  ??? Il ne dessert pas la cour?  ???

Nous avons eu un élève ne pouvant monter correctement les escaliers certains jours.
Solution (sans ascenseur): il est resté dans les salles du RDC jusqu'en CM2, ce sont les instits qui ont déménagé et/ou changé de niveau.

A voir si un tel déménagement est faisable pour l'an prochain, dans l'école de tes filles (des classes en "rez de cour"?) .
A voir non pas avec l'instit ni même la directrice (elle a laissé faire sa collègue...) , mais avec le médecin scolaire, je dirais.

Si ta fille ne peut emprunter les escaliers et que leur usage est impératif (ascenseur ???) , il faudra aussi préparer ce temps-là (médecin scolaire bis) , car la réponse simple est de la laisser le temps des plâtres à la maison. Sa présence à l'école signifie une réorganisation, et cela ne parait pas gagné.
 :-\

merci pour la réponse  :-*.

Alors les escaliers sont obligatoires. Les classes sont au rez de chaussée mais le batiment est plus bas que la cour de récré, donc ils ont des escaliers pour aller dans la cour.
Pas d'ascenseur car on ne peut pas monopoliser un adulte pour un seul elève.
Pour les platres, se sont des platres exprès. Ils peuvent marcher avec sans problème.

Depuis le début de l'année, elle fait des progrès avec les escaliers. Il suffit de lui tenir la main (chose que la maitresse ne voulait pas faire). A force, elle y arrivera.

Maintenant, je me pose des questions sur les futur besoin d'I en avs. Elle est suivie dans un centre de rééduc, ils m'ont bien dit de faire ma demande dès que necessaire.
Le soucis, c'est que j'ai peur que la maitresse ne continu à bloquer sur I et ne prenne pas la chose au sérieux. (I a mauvais caractère... non madame, elle se met simplement en colère car elle a des difficultés et que vous l'enfoncez...).
Du coup je crains que les infos ne me reviennent pas et que l'ont ne me croit pas quand je parle d'AVS (c'est pas moi qui l'ai sorti de mon chapeau).
Du coup, j'ai peur de passer pour la mère hystérique  ::)

L'instit n'est pas seule dans l'école. Tu as rencontré la directrice au moment de l'inscription. Et elle, comment a-t-elle réagi au handicap de ta fille ?
Si la maîtresse n'est pas coopérante, tourne-toi vers la directrice. Pas sur le mode "attaque" mais en venant chercher les explications de sur ce qu'il est possible de faire au niveau de l'école pour aider ta fille au mieux.
La demande d'AVS s'inscrit dans une démarche calibrée. Ta fille est suivie par la MDPH ? C'est par eux que ça passe. Mets-toi en relation avec la directrice, demande à ce que se tienne une équipe éducative qui viserait à établir un PPS (prise en charge de l'enfant handicapé) si ce n'est déjà fait. Si PPS il y a déjà, alors tout se passera au nivbeau des équipes de suivi de scolarité pour la demande d'AVS.
Pa rapport à tout ça, ton interlocutrice de référence, c'est la directrice.
Quant au comportement de la maîtresse, pas grand chose à en dire...  :-X Faut espérer qu'elle changera au retour de son congé mater.
Combien y a-t-il de classes dans l'école ?

MDR, il sert à qui / à quoi, cet ascenseur  ?  ::) ::) ::) ::) ::) ::) ::)

y'a des atsem dans cette école? Au moins une c'est la loi  ;) .
Leur service est organisé par la directrice.
Demande au médecin scolaire d'imposer à la directrice qu'une atsem soit spécifiquement chargée d'accompagner I, soit par l'escalier, soit par l'ascenseur.

Un peu de bon sens, quoi.

(l'employé de vie scolaire qui était à l'école à l'époque prenait l'ascenseur avec le garçon dont j'ai parlé, pendant les sorties, et au conservatoire qu'il fréquentait sur temps scolaire; du bon sens...)


Ouf pour les plâtres et la marche!  8) 8) 8)

 :-* :-* :-*

Je suis moins optimiste que Flo, j'ai l'impression   :-[

 :-*

merci   :-*

Oui elle est suivie par la mdph. Mais aussi par l'escale, centre de rééduc de Lyon qui a des "maitresses" qui se mettent en relation avec l'école.

Aucune prise en charge au niveau de l'école n'est faite. La directrice et l'instit sont bien copine.

Il y a une atsem, 1/2 journée par ci par là (je ne sais pas exactement quand elle est là). Elle est très gentille.

Il y a 3 classe. une de 32, une de 38 et une de 31 elèves (pas de 4ème classe à l'horizon).

Mais c'est quoi ces effectifs ? 38 ? C'est une école publique ? Parce que là, 32 + 31 + 38 = seuil d'ouverture d'une 4ème classe bien dépassé !!!)  :o >:(
Tente quand même un entretien avec la directrice. Si ça ne bouge pas, tourne-toi vers la MDPH direct ou vers la PMI, voire vers l'Inspection.
Les enseignantes du centre de rééduc ont eu des contacts avec l'école ? Déjà, peut-être commencer par là finalement !

Il doit aussi y avoir un enseignant référent pour les handicapés . Regarde sur le site de l'inspection de ton département et appelle-le pour parler de tout ca: il devrait se proposer pour faire la médiation.
Une avs me semble un minimum à demander vu ce que tu décris de ta fille;
Une enfant est arrivée récemment dans notre école, dès l'inscription les parents nous ont parlé de ses difficultés. Elle venait d'un autre département, eh bien son avs est arrivée avant elle! Elle a un problème visuel ( mauvaise perception des profondeurs) qui se répercute sur sa motricité . Je devais l'avoir dans ma classe mais son ancienne école nous a appelé pour nous dire qu'elle avait vraiment de grosses difficultés , du mal à suivre en classe et serait mieux avec des MS. Du coup ma collègue (qui l'a récupérée ) avait entamé les démarches pour la faire redoubler  . Redoublement accepté , je l'aurais donc l'an prochain mais finalement ma collègue ne la trouve pas si mauvaise que ça  . C'est l'autre école qui a biaisé les choses et nous a fait peur .
Alors soit elle avait, avant, une maîtresse comme celle de ta fille sg, soit le changement d'école lui a fait un bien fou. ( ou les deux )

Je souhaite que cette maitresse change son fusil d'épaule en devenant elle même maman (non je n'irais pas jusque lui souhaiter d'avoir un bebe prématuré ou handicapé, même si au moins ça la ferait réfléchir!!!!!)

Alors merci pour vos réponses.

Donc pour la mdph, elle touche l'Aeeh ainsi que le complement niveau 2.

Je vais me rapprocher de la directrice pour lui parler du cas de ma fille, car au final, je ne suis meme pas sur qu'elle soit au courant vraiement de la situation. Je l'avais vu a l'inscription, je lui en avais parlé mais de l'eau a coulé sous les ponts depuis.

Pour l'institutrice, j'attends la rentrée et je vais me faire entendre.

Au final, ca me chauffe cette histoire mais je n'ose pas trop l'ouvrir de peur que ca se répercute sur les filles...

Bonjour *sg*,

Je suis enseignante en maternelle, j'ai une classe de petits et moyens (effectif 30) et je suis très choquée de lire ta situation.
Marche ou non, une ATSEM ou un enseignant qui n'est pas de service durant la récréation peut tout à fait venir porter ta fille pour la mettre dans la cour.
Nous sommes tenus de nous adapter aux handicaps des enfants dès qu'ils sont accueillis en classe.
AVS Ou non.

J'ai eu le cas d'une enfant de 3 ans qui subitement a eu une grave atteinte aux tendons de la cheville et qui devait être déplacée en poussette.
Je ne suis pas titulaire de la classe car je suis "la maîtresse du lundi" dans cette classe mais les échanges sont réguliers avec les parents et nous sommes très bien au courant, mais il a été nécessaire de demander à la directrice si nous "pouvions" la prendre en charge durant les mois de traitement.
On s'est organisés en fonction....

Je suis d'accord avec ce qui a été dit notamment de te rapprocher de l'enseignant référent de la circonscription où ta fille va à l'école. Sur internet tu trouveras facilement sur le site "inspection éducation nationale de  la circonscription de....".
Pour les aménagements il est possible de mettre en place un Projet d'accueil personnalisé de scolarisation avec le médecin scolaire.
Je te laisse un lien
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/g2/site_ash/Files/25_livret_accueil.pdf

 :-*

bonour à toutes  :)

Alors le RDV avec la directrice est prit, c'est le 19 juin.
Ma fille sera platré à partir du 29/09 pour 3 semaines. On verra d'ici là.
Elle sera appareillée par la suite.

Je dois voir le maire pour qu'il fasse installer une rampe dans les escaliers

 :D c'est cool que ça avance bien !
Tu nous diras pour la suite  ;)

Autre question : je viens de lire un article sur la disparition potentielle du Brevet des collèges.
Du coup je n'ai pas d'avis sur la question mais c'est vrai que je me demande quel est l'intérêt pour les élèves  ???

L'article si ça peut intéresser

http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2014/06/06/01016-20140606ARTFIG00370-le-brevet-des-colleges-pourrait-disparaitre.php

Je ne m'y connais pas trop dans le secondaire donc je n'emettrais pas d'avis non plus mais pour avoir en poche le diplome sans l'avoir passé, je peux dire que ca ne m'a pas manqué.  ;D ça ne change pas grand chose donc si ça peut faire des économies  de supprimer l'examen, pourquoi pas.
Si je comprends bien l'article, il pourrait juste être remplacé par un socle commun de compétence validé ou pas.

L'avantage, à mon sens, que peut avoir le brevet, c'est de mettre les enfants en situation d'examen officiel avant le bac et qu'ils soient moins "déroutés" par le côté strict du déroulement des épreuves quand ils y seront.

 ::) je l'ai passé en 89 mais "partiellement" c'est à dire qu'on m'avait dit avant les épreuves écrites que j'avais déjà un certain nombre de points et que pour l'avoir il me fallait encore tant et tant de points. Du coup j'y suis allée cool parce que pas beaucoup de points à avoir pour valider le truc !
Dans la pratique, on avait nos feuilles habituelles à grands carreaux pour écrire dessus, donc rien à voir avec la copie officielle du bac avec l'en-tête sectionnable, on avait juste des feuilles de brouillon de couleurs, pour éviter le copiage, et on était assis seul à une table aussi avec 1 professeur qui surveille.
De plus ce sont les profs de l'établissement qui corrigeaient, pas nos profs mais un autre prof de l'établissement.

Ayant travaillé dans un LP, j'ai participé à l'organisation d'examens écrits et oraux (du CAP au Bac pro) et je trouve que ce soit du côté élève ou du côté organisateur, on est loin du fonctionnement du bac quand même ...

A priori c'est vrai que je me dis quand même que le Brevet ne sert pas à grand chose  ;D

Mais comme tu dis, le titre ne colle pas trop avec le contenu de l'article puisque pour finir on ne parle pas de la disparition du brevet mais juste du réforme  ;)

je pense que c'est le seul intérêt de ce diplôme...

Mais je suis aussi d'avis que le bac c'est n'imp' aujourd'hui. Qui est le mieux à même de savoir si t'as le niveau pour poursuivre tes études ? tes profs qui t'ont toute l'année en cours ? ou un examen à un instant T avec tout le stress paralysant qu'il peut engendrer ?

J'ai vu des élèves pas en foutre une rame de toute l'année sortir du bac avec mention bien et d'autres qui bossaient et avaient des notes correctes tout le long de l'année s'effondrer complètement...

Bref, je ne sais sur quel pied danser... une petite réforme ?  ;D ;D ;D ;D

Autre intérêt du DNB: calmer les ardeurs hormonales qui ont ravagé la classe de 4ème  ::) .

Par ailleurs, un bon élève du collège X sera en difficulté dans le collège Y.
Idem entre le lycée A et le lycée B.

Le DNB et le bac, avec toutes leurs imperfections, sont des juges de paix.

Parce que le socle commun, par compétences, excusez moi mais c'est du f... de g... .
"savoir lire", c'est savoir lire Oui Oui, comme Stendhal, les 2 à égalité.
"savoir faire tel ou tel calcul", je vous dose le truc comme qui rigole; je pratique au quotidien d'ailleurs. Ils savent tous diviser, mes CM2; mais pas tous avec des zéros au quotient, ni avec 2 ou +  chiffres au diviseur.
Et tout est à l'avenant.

Ma collègue de 1/2 temps , au moment du remplissage, pour un élève me disait: "si il était dans une autre école, il l'aurait, non?" et pour un autre élève "mais il ne va pas dans le collège de secteur , il va à X, on peut lui valider..."

mauvaise élève de maths en S dans mon lycée de secteur, j'ai été excellente en Tle D, prise en prépa où j'ai majoré au 1er devoir... de maths, devant d'autres excellents élèves de lycées... moins exigeants.

A contrario

Un copain de prépa issu d'une cité très cité n'a pas été pris sur dossier (ça passait par dossier avant le bac): d'excellentes notes de son lycée de cité n'était pas "reconnu" par l'établissement visé.
Il est revenu avec sa collante de bac. Excellente.
Il a été pris, et a été le meilleur d'entre nous.

c'est pas faux...

finalement l'objectivité des profs n'est pas possible... tu as raison... je viens de penser aux discours de ma BM, prof d'espagnol dans un lycée... c'est vrai que quand je pense à ce qu'elle me raconte...  :-X :-X Pour certains profs c'est limite du trucage de notes... (je dis limite mais...)

Tiens!T'as fait quoi comme prépa?

bio  ;)

moi maths techno. C'était trop bien . C'est en école d'ingé que je n'ai pas aimé... Que c'est loin tout ça aujourd'hui...

Fin de la digression. ;D

+1

Aujourd'hui, un certain nombre d'épreuves du bac et du BTS se font en contrôle continue. Sur le principe, je ne suis pas contre... Sauf que là où on avait encore la chance d'harmoniser nos pratiques, aujourd'hui, c'est chacun dans son coin avec ses petites chapelles. Dommage, au final c'est l'étudiant qui y perd :-\.

Quand je suis jury et que je regarde un dossier à posteriori, l'étudiant à qui j'ai mis une bonne note alors que son travail à l'année ne reflète pas ce niveau, je me dis tant mieux. Il a surement les ressources pour compenser ses manques.
A contrario, celui qui perd ses moyens... On peut augmenter sa note de +/- 2 points. Et le rattrapage est aussi là pour ça. Mais la confiance en soi est aussi quelque chose qu'il faut apprendre :P (et globalement, dans mes collègues, nous sommes plutôt à mettre à l'aise les étudiants à l'oral).

A +

Dans le genre qalc aux professeurs des écoles...
Comment se passent évaluations et remplissage des livrets quand un trimestre est en pointillés ? Je m'explique, h est en ce2, avant les vacances de printemps elle n'avait quasi pas de maîtresse, en mai elle a eu une remplaçante, et là en juin, il y en a généralement une le lundi mardi et vendredi, une autre le jeudi, mais la semaine dernière par exemple il n'y avait personne le jeudi et vendredi,  en fait il manquait 3 instit en élémentaire sur 7, dont 2 en sortie piscine l'après midi,  et il en manquait 2 en maternelle sur 4. Et d'un jour à l'autre on n'a jamais la garantie qu'il y aura bien quelqu'un, et le vendredi ni la directrice ni la remplaçante n'ont d'information quant à la semaine suivante...

Les maîtresses présentes actuellement vont remplir ce qu'elles peuvent avec ce qu'elles ont, et éventuellement ce qu'auront laissé comme info les précédentes.

Le manque de remplaçants est ravageur  :-[ .

bon, j'en ai marre, aujourd'hui encore il n'y avait pas de maîtresse face aux ce2, et le matin quand on dépose les enfants, qu'il y ait quelqu'un ou pas on ne nous informe pas, donc H a eu école ce matin répartie dans n'importe quelle classe à faire peu importe quoi, donc maintenant je la garde, et on va reprendre l'essentiel du programme de CE2. Parce que faut pas rêver, vu le troisième trimestre qu'ils ont eu, ils n'ont pas pu boucler le programme.
Si je regarde par rapport aux compétences évaluées dans le livret scolaire (ça y est, j'ai pour l'instant celui de son frère sous les yeux) : ils n'ont parlé ni de synonymes ni de mots de sens contraire, ils n'ont pas parlé des adverbes (juste des mots invariables), il n'y a pas de leçon sur les compléments du verbe, à peine sur les compléments du nom, il n'y a pas de leçon sur les règles d'accord, en math ils n'ont pas abordé la division ni la géométrie dans l'espace, ils n'ont pas étudié les mesures de masses ou de capacité, ni le périmètre, en langue vivante, euh...  en sciences, euh... en histoire, ils ont étudié essentiellement la préhistoire et l'époque gallo-romaine, en géographie les compétences du livret sont très vagues par rapport au programme étudié, quant à l'instruction civique, il manque aussi beaucoup de leçons !
Quand on sait qu'en prime elle ne sait pas lire silencieusement, et que des bases étudiées même en CE1 ne sont pas encore acquises... (elle ne sait toujours pas me repérer un nom, un verbe etc)  ::) pffffffffffffff !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

coucou les filles, je vois que c'est un peu galère pour certaines  :-\

le RDV avec la directrice a eu lieu jeudi dernier. Je suis arrivée, j'ai vu leur maitresse super sympa (la remplacante), la directrice et oh surprise, la maitresse qu'elles ont eu en début d'année (la maitresse qui ne voulait pas parler de l'handicap d'I). Je me suis dis, "chouette, elle veut s'interesser".
Je m'approche, je lui dis "bonjour et félicitation pour la naissance de votre bébé (qu'elle tenait dans ses bras). " Elle a tournée la tete et ne m'a pas parlé...  :-X >:(
Le RDV a eu lieu, nickel, la directrice a l'air investi...

A la fin, je sors du bureau, je recroise l'autre ********** de maitresse, je lui dis "aurevoir", elle me repond pas...

le plus inquietant, ce que c'est elle qui va les avoir l'année prochaine...

Franchement, je pense que je vais vraiment, mais alors vraiment me facher si elle continue comme ça...  >:( >:( >:(

Parce qu'elle va pas faire le suivi correctement d'I et ne va pas me faire remonter les infos pour le centre de rééducation.

Ca vaut bien le coup qu'on se démene pour nos gosses si c'est pour tomber sur des gens comme elle. Quand je vois la maitresse remplacante, elle est tellement gentille à coté de l'autre...

Pour l'histoire, elle est dans les clous. Ca en moins  ;)

Pour le reste:  :-[  :-X
Les enseignantes de CM1 sauront sur "quoi elles tombent", et en tiendront compte.

Cible les fonctions dans la phrase, et par ricochet l'accord S-V, en + de la lecture.
Synonymes et contraires, tu en cases la pratique dans la vie courante.
Fais faire des partages à gogo (-> division de nombres < 100 et 1000 par nombre <10 - je suis adepte du partage de paquets de 10 bonbons  ;D ) , et un repérage des ordres de grandeurs des distances (un tableau, c'est 1m de côté, un petit cahier, 1 dm, un gros ongle 1cm, une fourmi 1mm etc ; les autres mesures, c'est du transfert).

La géométrie dans l'espace et l'anglais, on s'en tamponne. Le périmètre au CE2, oublie. L'instruction civique, tant qu'elle n'étrangle personne, tout va bien; quelques lectures bien choisies cet été à la biblio devraient faire l'affaire si tu y tiens.


On a le souci sur l'école. Un collègue de CE1 depuis mars pas puis peu puis mal remplacé, avant que l'on récupère notre SuperBrigade  il y  2 semaines  8)  (qui part à la retraite  :'( ) , sur la pression de parents particulièrement pénibles auprès de notre administration (ien sûre, et sans doute + haut).
8 enfants passent au privé pour leur CE2.

Pas assez de remplaçants. 50 classes sans remplaçants, au pire de l'année, sur notre département. Certaines écoles n'en ont pas vu un de l'année.

merci  ;)
ce que je lui ai préparé : entre aujourd'hui et la semaine prochaine, un texte par jour (1/2 page écrit en gros) correspondant à une période de l'histoire. Je m'inspire de ce texte pour lui poser des questions de grammaire (trouve 3 noms, 3 verbes, choisis-en un, par exemple aujourd'hui elle a choisi "il devient", infinitif ? temps ? comment à l'imparfait ? au futur ? au pluriel ?, 3 mots invariables, choisis une phrase et trouve le verbe, son sujet etc etc) et j'imagine aussi à partir de là des questions de calcul.
Et puis on a un jeu de société "multiplication" pour l'entrainer puisqu'elle n'arrive pas à mémoriser les tables, et...

Et ben dis, t'es tombée sur la bonne !
Alors pour moi, tu as plusieurs solutions:
- à la rentrée (parce que tu ne la recroisera pas avant), tu demandes un rdv à l'instit et tu t'expliques avec elle. Son comportement est vraiment puéril, elle est sans doute jeune, mais la jeunesse n'excuse pas tout.
- Ou alors, tu vas voir la directrice cette semaine et tu lui parles de tes doutes quant au suivi de ta puce par cet instit. Si la directrice est informée, elle pourra suivre attentivement les actions de l'instit et voir s'il y a un pb éventuel dans le suivi.

Petite question, quel est le niveau de lecture attendu à l'entrée en ce1 ? Ici, j'ai 2 enfants au niveau très différent, f est capable de lire 4 ou 5 livres en une soirée,  en silence, livres style albums du père castor ou autres albums divers et variés ce qui lui tombe sous la main, ce soir il m'a lu un album entier à voix haute, l'histoire du grand cerf et du lapin, il commence à mettre le ton, il hésite peu, je n'ai du l'aider que pour peut être 3 ou 4 mots, et derrière il a continué à lire un bon bout de temps, à chaque fois des livres que j'ai pu leur lire il y a fort longtemps et qu'il découvre maintenant. Je sens que je vais devoir lui poser des limites dans son temps de lecture le soir  ;D j'entends encore le son de pages tournées toutes les ... minutes... il a donc aussi une grande endurance.
Le niveau de lecture de g est très différent. Il arrive à lire les livres de tchoupi qu'on lui a lu et relu je ne sais combien de fois, hier soir il a ainsi relu tout seul ses livres de tchoupi. Sinon, il est vite limité, il sait lire les phrases très simples. A voix haute uniquement.
L'aînée qui entre en cm1 lit elle aussi uniquement à voix haute, et se trompe encore régulièrement, il y a des moments où elle prend plaisir à lire, ca reste très occasionnel, la plupart du temps quand il s'agit de lire on se met d'accord, elle lit telle partie et moi telle partie, car c'est dur pour elle de devoir déchiffrer un texte et en même temps de le comprendre (elle a un suivi orthophonique).
Donc quel est le niveau "normal" ? Celui de f ? Celui de g ? Ou entre 2 ? Le niveau de lecture de f correspond à celui attendu en quelle classe ?

Il y a de tout niveau lecture à l'entrée au ce1. Il n'y a rien d'anormal à lire de façon fluide, comme il n'y a rien d'anormal à segmenter, hachurer . Par contre c'est plus embêtant au cm1 de peiner encore sur la lecture.
Cette année j'ai une élève  de GS qui a lu un livre ( album trés simple) devant toute la classe. Elle mettait bien les intonations. En gros, c'est un livre qu'elle connaissait surement pour l'avoir lu à la maison avec ses parents et comme elle déchiffre , et bien entre les mots qu'elle arrive à déchiffrer, les illustrations, sa mémoire de l'histoire, ça donnait une lecture excellente. Mieux que certains CP en fin d'année. Donc tu vois le niveau est vraiment variable d'un enfant à l'autre.
Et je dirais même que c'est pareil chez les adultes. Certains lisent encore très mal.

Bonsoir,

Je ne sais pas si ma question est au bon endroit... mais je tente ma chance.
On soupçonne Garance d'avoir attrapé la varicelle... quelques petits boutons qui n'étaient pas là hier à la douche et qui sont apparus ce soir.

Pour le moment, elle est en pleine forme et ne semble pas trop affectée par cela (si c'est comme son frère, elle va vite être très fatiguée).
Au cas où elle n'aurait pas de fièvre et ne serait pas pénible, chouineuse... est-ce qu'elle peut aller à l'école quand même (elle est en PS) ?
Je sais que la crèche la prendra le mercredi car ils n'ont  plus de politique d'éviction. Mais qu'en est-il pour l'école ?
Merci d'avance

Bonsoir,
Dans les recommandations médicales, la varicelle n'est pas une cause d'exclusion scolaire, au contraire, c'est une bonne chose que les enfants soient exposés en début de scolarité. Après, je ne sais pas ce qu'en dira votre instit.

Merci.
Nos soupçons sont confirmés : elle a plus de boutons ce matin  ::)

On verra ce que va dire la maitresse demain (ils n'ont pas école le mercredi).

Normalement c'est éviction tant que les croutes n'ont pas séché.

sur le site du gouvernement : pas d'éviction mais fréquentation de la collectivité non souhaitable.

Le problème de la varicelle c'est qu'il peut y avoir des femmes enceintes dans l'école ( instit, atsem, les autres mamans d'élèves...) non immunisées   :-\

Bon et ben c'est réglé : le directeur n'en a pas voulu... Quand je lui ai dit que la varicelle n'était pas dans la liste des maladies à éviction... Il m'a répondu "mais madame, il y a la loi et ce qui est mis en pratique." :o... En gros il se croit au dessus des lois... C'est pas grave la crèche me l'a prise car c'est la loi et qu'il vaut mieux que les enfants l'aient petit .Chercher l'erreur...

En même temps, si elle esta llée à l'école en début de semaine, elle était sans doute contagieuse... A moins qu'elle ne l'aie attrapée là-bas... A suivre...

C'est en général ce qui se passe, les écoles ne prennent pas les enfants avec la varicelle.

Sur le plan médical, les recommandations sont amenées à évoluer. Pour le moment, la varicelle est une maladie infantile qu'il vaut mieux avoir jeune et les recommandations faites au médecins est de ne pas isoler les enfants malades pour que tout le monde rencontre le virus tôt (sauf à l'hôpital) et de vacciner les personnes non immunisées exerçant une profession exposée (et aussi les femmes en âge de procréer non immunisées).
Quand la vaccination des enfants passera dans la pratique courante, ça changera la donne, il va y avoir une période de transition où les adultes non vaccinés et n'ayant jamais eu la varicelle seront nombreux. A ce moment, il faudra isoler les enfants malades car ça sera dangereux pour les adultes non immunisés.

Ou comment faire d'une maladie anodine, que tout un chacun contractait (quand on n'en faisait pas une phobie, justement...), une maladie grave qu'il faut éradiquer (A quel coût ???).

J'appliquerai les décisions de mes décideurs :(.

A +

c'est pour ça que ce vaccin n'est pas dans le calendrier vaccinal français alors qu'il est depuis plusieurs années dans celui d'autres pays (Canada par exemple). Nos experts estiment que ce n'est pas forcément une bonne idée de le mettre.

Ouais mais bon y'a quand même une différence entre l'école et la crèche.
Nous ne sommes pas une garderie. Comment croire qu'un enfant en début de varicelle est suffisamment en forme pour suivre normalement en classe (avec les envies de gratouille, même s'il n'a plus de fièvre) ?

Je n'ai jamais dit que je considérais l'école comme une garderie.

Il m'aurait dit cela, j'aurai pu entendre son point de vue et j'aurai compris. Mais non il s'est contenté de me dire : "mais madame, il y a la loi et ce qui est mis en pratique."

Non tu ne l'as pas dit c'est vrai. Mais tu as mis en avant le fait que la crèche, elle au moins, elle te les prend. Comme si puisque la crèche les prenait,l'école pourrait le faire. C'est pour ça que je rappelle que nous n'avons pas les mêmes objectifs.

Question aux instits' de PS : à quel moment décidez-vous de ne plus accepter le doudou en classe?

C'est toujours le problème de l'interprétation des écrits (ou des paroles) des autres ....

On peut aussi interpréter ça comme : pourquoi les règles de la crèche et de l'école sont différentes alors que ce sont toutes les 2 des collectivités ?  ;)

+1 et en plus le petit malade n'est quand même pas mieux à l'école qu'à la maison (si possible) ou en tout cas à un endroit où on ne le sollicitera pas et où le laissera se reposer (pauv' minou)

et sauf mauvaise information de ma part ...mais, si c'est bien une maladie infantile considérée comme anodine, il y a des cas graves (et même mortels - certes heureusement très rares ) de surinfections ! je n'apprécierais que (très très) modérément qu un petit copain de mes enfants soit mis en contact avec eux sous prétexte que leurs parents considèrent que cette maladie n'est pas important ! ...
il est vrai qu il est largement préférable de la faire petit ! mais d'une manière fortuite et pas provoquée par la décision de quelqu'un ...  :-\

C'était bien le sens de ma remarque.

Et c'est bien ce à quoi j'ai répondu : la creche est là pour garder les enfants ( ils peuvent rester allongé toute la journée si fatigué, ils ont un adulte pour 8 enfants)  l'ecole a un programme d'apprentissage, un emploi du temps à respecter et souvent un seul adulte pour 25/30 donc pas vraiment fait pour un enfant fragilisé par une maladie .

Je ne suis pas en PS mais si j'y étais , je tolèrerais le doudou au moment de l'accueil, du regroupement (sauf si l'enfant joue avec au lieu d'écouter) mais ensuite il retourne dans le sac quand il faut aller aux ateliers ou en motricité . À la limite il le reprend en fin de matinée ou en cas de gros coup de barre/chagrin. Petit à petit je crois que j'essayerais de demander à ce que le doudou reste dans le sac et ne sois pris qu'à la sieste afin que ce soit effectivement le cas pour un max d'enfants à la fin de l'année.
Pour la plupart des enfants , ça ne pose pas de problème . En MS il reste quelques "récalcitrants" pour lesquels je tolère le Doudou à l'accueil jusque la toussaint mais après fini.
Cette année en GS j'en ai encore qui voudrait garder leur doudou . Pareil à l'accueil ca passe , au regroupement souvent ils jouent avec donc je leur demande d'aller le ranger.

Moi, je cherche désespérément à ce que le loustic soit enfin en contact avec la varicelle... ça tarde trop, là, à mon goût ! Et je ne sais pas comment lui la fera, mais s'agissant des zouaves, euhhhh, ils n'ont pas été franchement affaiblit (aller, les premières 48h, tout au plus ! Éviction 15 jours ???)


Et je suis peut-être un peu cruche et bisounours, mais les cas de surinfection ne me font pas plus peur que cela :P. On peut aussi avoir ce genre de soucis avec une bête blessure cutanée :-\. Faut-il pour autant faire d'une coupure une blessure grave ???.

Les quelques cas vraiment problématiques sont chez l'adulte... et la femme enceinte. Si seulement la maladie circulait facilement, avec une couverture naturelle proche voir meilleur (?), au vu de la contagiosité élevée de la maladie de celle  que l'on obtiendrait grâce à la vaccination et je dis bien "grâce" : sur le fond, moi, la vaccination, ça reste quelque chose de souvent nécessaire ;), ... Est-ce que la société ne s'en porterait pas mieux, à moindre coût... ?

Un problème de bénéfice/risque... Et je n'ai évidemment pas toutes les cartes en main en matière de statistique.

A +

Je n'´ai pas parlé de 15 jours d'éviction!! Juste le temps que les boutons sèchent. C'est l'histoire de 4/5 jours (de mémoire, les miens ont commencé à avoir des boutons le dimanche, ils sont retournés à la crèche le vendredi)

 :-[, j'ai mis 15 jours, parce que c'est ce que j'ai pu entendre par ailleurs pour quelques collectivités.
Pas toutes évidemment, et heureusement ! ;).

La logique veut bien-sur qu'on garde son enfant chez soi quand il est patraque, au delà d'une quelconque contagiosité. La logique est aussi bien subjective pour bien des parents :-\.

A +

je suis d'accord avec cette logique : pour le bien du petit bonhomme (ou de la petite bonne femme !! ) et pour le bienêtre de ses petits copains (copines) et de l'enseignant : il vaut mieux être dans la possibilité de se mettre au repos !

je maintiens malgré tout qu il existe malheureusement des cas graves (et même mortels) de varicelle chez l'enfant non immunodéprimé, des éruptions extensives, complications neurologiques et thrombo hémorragiques, des complications oculaires  ... n'étant pas de nature joueuse, il ne me viendrait pas à l'idée de mettre volontairement mon enfant en contact avec un malade ...  :-\

N 12 ans ne l'a toujours pas faite...  :-\

Pour son entrée au lycée, une sérologie, et un vaccin si retour négatif.
En attendant... y aurait m'as des varicelle dans le secteur ?

la pédiatre m'avait parlé de 600 000 cas par an, soit pas loin d'une classe d'âge.

Mon troiz n'est pas immunisé avec certitude (il a eu 1 bouton suspect à l'âge de 3 semaines quand les deux ainés avaient la varicelle; sans doute pas suffisant pour être protégé à vie d'aprés la pédiatre à l'époque)  ; il n'a rien chopé quand C et V ont eu leur varicelle, alors qu'il avait lui 7/8 ans et pourtant on vit sous le même toit  ;D . bref il risque de la choper une fois adulte  :-\

Je ne savais pas que l'on pouvait faire une sérologie (bon videmment maintenant en y pensant j'imagine qu'on en fait aux femmes enceintes) et vacciner en cas de négatif.
A creuser.

oui, en effet, on peut faire la sérologie aux femmes enceintes, mais vu que le vaccin est contre indiqué en cas de grossesse (vaccin vivant), c'est mieux de faire la sérologie avant la grossesse (pour pouvoir vacciner), soit pendant l'adolescence, soit quand on envisage d'arrêter la contraception.

Comment analyseriez vous grammaticalement ceci:

Robinson apprend à survivre sur son île.

 ???

(j'ai mon idée, mais la prof de français lettres de N. n'a pas la même ...)

Tu veux quoi? La fonction de chaque groupe?

yep.

Bah
Robinson: sujet
Apprend à : verbe
Survivre : cod
Sur son ile : cc de lieu
 ???
Evidemment je suis pas sure  ;D sinon ce s'rait trop facile  ;)

En fait j'ai hésité avec
Apprend : verbe
À survivre: coi
Mais je penche pour cod

Pour revenir à la varicelle... quand on est chez soi, on surveille son enfant, on évite qu'il aille patouiller pour ensuite se gratter avec les mains sales.
A l'école, difficile d'être de passer son temps derrière un petit de maternelle pour éviter cette situation et donc le risque de surinfection qui n'est pas négligeable, loin de là, puisque sous l'effet de la maladie l'organisme est un tantinet affaibli ...  ;)
Quand mes fils l'ont eue, j'en discutais avec la doc qui m'expliquait que les cas de septicémie suite à une infection des boutons de varicelle étaient bien plus courants qu'on ne le pense en général...
Après, si pas de fièvre ni de gratouille... le problème c'est que certains parents "dopent" les enfants pour que tout soit nickel en arrivant à l'école et en cours de journée on doit les appeler parce que le gamin n'est pas du tout en forme, il geint / chouine, s'isole et j'en passe... pas cool ! On est quand même mieux à se faire dorlotter à la maison !!!  ;)

Pour le grammaire, mêmes hésitations qu'Azerty !  :P

ça faisait une paire d'années que je n'avais plus entendu parler de COD / COI ...  ::) :P...je me sens un peu con sur le coup là ... je ne me rappelle même pas ...  :o ::) oh la honte !!

Moi,il me vient naturellement la 2 e solution .....maintenant,quand ça me vient naturellement..........on est en droit de se méfier  ;D

Je dirais presque comme toi:
v: apprend
s: (qui apprend) : Robinson
cod (Robinson apprend quoi): à survivre sur son île
(le "sur son île" étant cc de lieu de survivre)

la prof a vu une préposition, elle leur a fait écrire coi.
j'apprends à mes élèves que la bonne question donne la bonne fonction, et qu'il ne faut pas se faire avoir par la présence ou l'absence d'une préposition.
Typiquement: je lui apprends à lire : cod avec prep, coi sans!
Mais bon, j'avais p'têtre faux  :-\ .
Bon... j'ai dis à N. d'écrire la question avec la fonction, pour son contrôle  :P

Virginie: tu vas avoir le temps de réviser! du CE2 à la 3ème de tes enfants...  ;D  :-*

C'est quasi sur que c'est un cod .
Mon bescherel dit que si on peut transformer le verbe introduit par à ou de en nom c'est un cod : R apprend la survivance . Bon l'exemple du becherel c'est apprend à lire, ca fait mieux : il apprend la lecture.

ah me voilà rassurée !!   ;D ;D  merci !!   :D

::) ::) ... que dire ...  ;D ;D ;D ;D

merciiiiii  8)

Et puis ça paraît quand même plus logique pour le COD si on pose la question:
Qu'apprend Robinson ? Il apprend à survivre.

Si on écrit: Robinson pense à sa survie. A quoi pense Robinson ? Ici, le COI est clair.

J'ai une question,je ne sais pas si il y a des instits de ce1  :P
Mon fils est donc en CE1 (classe de 10 ce1 et 17 ce2 )
L'an dernier,il était le premier de la classe,la maîtresse lui a fait faire des fiches ce1 et ce2 toute l'année pour qu'il ne s'ennuie pas trop ,bref ,tout allait bien !
Cette année ,je le trouve démotivé .......
Il passe son temps à faire de l'origami ,j'en retrouve partout dans la maison.......Et manque de bol,devinez ce qu'il a comme activité depuis la rentrée  : ORIGAMI  ::) ::) ::) C'est sûr,la dame qui anime cet atelier l'adore  8)

Du coup,je m'énerve,je trouve que ces cahiers ne sont pas bien tenus,il ne passe pas de ligne etc.....
Là,je vois son cahier d'essai,il y a des phrases,et il doit donner l'infinitif du verbe.
Et là,je vois "il vit à paris :viver"
                       "il dit la vérité : diser "
 ::) ::) ::) ::) ::) ::)
Rassurez-moi (ou pas  8)) : c'est normal en début de ce1 ? :-[
(là,je viens de le faire pleurer pour la première fois à cause de l'école,je m'en veux  :-X)

suis pas en ce1.
Ce qui pourrait être intéressant, c'est de savoir pourquoi il a écrit ça... en lui demandant.
Je lis 2 verbes du 1er groupe, sur lequel on insiste ++++++.
A -t-il fait par habitude sans mettre le cerveau en route?
A - t-il fait du mauvais esprit? (provoc', c'est trop facile ou autre)
Ne savait-il réellement pas d'où le 1er groupe? (ce dont tu doutes... manifestement)

Ben, ça peut aussi venir des phrases manipulées auparavant: si la maîtresse avait proposé essentiellement des verbes dont l'infinitif se terminait en -er, ça peut induire en erreur même de très bons élèves. Ce n'est pas parce que l'enfant est performant qu'il ne va pas se tromper lors d'exercices d'entraînement. Les verbes du 1er groupe étant très nombreux et très utilisés (surtout en CE1), les enfants peuvent s'y tromper. De l'intérêt de porter une bonne attention aux exemples afin de les varier au maximum.

Plus embêtante est sa démotivation. Si, l'année dernière, il a déjà vu une partie du programme de CE1, ça ne doit pas lui faire plaisir de le réentendre. Par contre, il faut qu'il prenne conscience qu'il doit montrer ce qu'il sait faire et que les fiches de l'année dernière ne doivent pas être une excuse pour ne pas investir les leçons. Quel genre de fiches faisait-il ?

Ah, j'ai oublié de préciser... j'ai un CE1/CE2 cette année ...  ;)

Je ne suis pas instit mais mes deux grandes sont au CE1.

Pour infinitif déjà tu peux peut-être revoir sa leçon avec lui, voir si c'est un problème de compréhension ou juste une étourderie/un travail trop vite fait. Dans le cahier de mes grandes il y a des petits "trucs" pour trouver l'infinitif (utiliser l'expression "il faut" ou "être en train de").

Consternant le manque de motivation, je le comprends bien. Après un CP un peu longuet (lecture déjà acquise), je sais que mes filles attendaient beaucoup du CE1 et qu'après 2 jours de CE1 elles se plaignaient déjà de "faire du travail de bébé" (je les cite ! ;D). Par contre elles apprécient beaucoup leurs maîtresses (et elles fonctionnement beaucoup à l'affectif  ;) ) du coup ça roule cette année.

S'il il a déjà travaillé sur des fiches CE1 l'année dernière, il n'a jamais été envisagé qu'il puisse travailler du CE 2 cette année ? Surtout que le double niveau s'y prête bien.

Merci !
Alors,voilà exactement l'exercice(tout à l'heure,je vous ai raconté de mémoire  :P)

Bon,les phrases sont dans le livre....et il n'y a pas de livre dans son cartable  8)
Mais voilà ce qu'il a écrit comme réponses ;)

-refuser
-freiner
-appeler
-dormir
-viver
-bondir
-payer
-diser
-mélanger
-vers (aller en correction  :P)

En fait,je ne vois aucune leçon à ce sujet ......
Il y a dans le cahier de leçons un petit papier "le verbe se conjugue " ,qui dit juste que le verbe est le mot qui change selon le sujet et le moment où se déroule l'action .

Là,il me dit qu'il a appris que les verbes du 1er groupe se terminent par ER,mais il n'a pas appris les autres groupes .....

Saralila : tu as raison pour les maîtresses!
L'an dernier,il aimait beaucoup sa maîtresse (nous aussi !!!),qui était en plus super belle  :P
Cette année,c'est une nouvelle enseignante qui vient d'arriver dans l'école,et je sens qu'il l'apprécie moyen ......
Même physiquement,le premier jour,il m'a dit qu'elle était "vieille comme mamie C " .....Il s'avère que c'est une jeune maman d'un bébé  ::) 8)( ;D)

Les fameuses fiches de l'an dernier,il me semble que c'était surtout des textes avec des questions style explication de texte .....Et aussi,elle lui avait donné un fichier de maths juste pour lui .
Mais ça ,nous l'avons su en juin seulement ! Comme tout allait bien ,nous sommes allés voir la maîtresse en fin d'année (histoire de  ;D),c'est là qu'elle nous a dit qu'il avait un casier spécial dans la classe avec les fiches de ce1 et ce2  ::)
En fait,quand je signais les fiches (toutes avec des TB)avec une *,cela signifiait que c'était des fiches hors programme,mais je ne le savais pas  :P 8)
Elle nous a dit qu'elle avait été très embêtée dès la rentrée,car elle avait remarqué un "comportement " particulier (autonome,très très rapide ),elle avait donc pensé à demander un saut de classe,mais elle était coincée d'un autre côté,car il est arrivé en CP en ne sachant pas lire ,donc,il fallait qu'il apprenne en même temps que les autres  :-[

Voici son bulletin du 3 e trimestre de cp:
"Je ne peux que le féliciter pour son travail remarquable et son comportement exemplaire .Un grand bravo ! Une année close brillamment.Les compétences attendues en fin de cp sont très largement atteintes . Ses facultés d'assimilation,sa curiosité,son attention remarquable lui permettent beaucoup d'aisance dans tous les domaines. Il dispose de toutes les clés pour réussir parfaitement son ce1.Je lui souhaite le meilleur dans la suite de son parcours scolaire. Mes ultimes félicitations !"

Je précise que l'an dernier,on le laissait faire sa vie,il faisait ses devoirs en rentrant,parterre ,en 2 mn ,je vérifiais juste vite fait le soir  8)

Je crois qu'après ce CP ,la barre a été placée haute,et que du coup,je m'inquiètes  :-[
Disons que l'an dernier,je voyais bien que c'était "naturel ",là,je me rends compte qu'en CE1,il faut travailler,et je vois qu'il n'a pas envie  ::)

Je ne connais pas trop le cp et le ce1 mais je crois ( les collègues confirmeront ou infirmeront) que la grammaire c'est qu'à partir du ce1 ( tres lourd programme du ce1! Déjà qu'en ce2 la grammaire pour certains c'est dur dur  :P )
Il a donc pu avoir des fiches ce1/ce2 en lecture, en math etc mais sans doute pas en grammaire. Ah moins qu'il ne fusse dans un cp/ce1 avec des oreilles qui trainaient , il n'avait pas les connaissances pour faire de la grammaire donc normalement c'est tout nouveau pour lui cette année .
Disséquer le fonctionnement de la langue n'est pas spécialement tŕes motivant . Ce n'est pas aussi concret que d'apprendre à lire, à calculer. Les enfants se demandent souvent à quoi ca va leur servir de reconnaitre un cod, un verbe, le sujet, etc


Pour les origami, ce n'est pas justement parce qu'il a comme activité "origami" qu'il en fait toute la journée? Juste parce que c'est une activité qui lui plait?
En fait-il en classe quand il a fini un travail ou il les fait à la place de faire le travail? Ou encore ne les fait-il pas en récré ou en garderie ou sur le temps du midi?
( mes enfants me ramènent des tonnes de coloriage le soir en me disant qu'ils ont fait ça à l'école . Heureusement que je me doute que c'est en vérité à la garderie, sinon je me poserais des questions....)

Oui, la grammaire, tout comme la conjugaison, démarrent au CE1. Programme pas facile pour beaucoup de petits CE1 qui terminent juste l'apprentissage de la lecture !
Si ton fils n' eu que des fiches "de lecture ou de maths", il va donc découvrir tout le fonctionnement de la langue au même titre que ses camarades.
Dans mon groupe de CE1, j'ai plusieurs élèves avec un profil "précoce", dont 1, E, qui n'investit pas la langue. Il est très attiré par les maths et la découverte du monde, tend systématiquement l'oreille pour grapiller tout ce que font les CE2... tant que ça ne touche pas au français. Il ne s'ennuie pas, il est juste hyper-sélectif dans ce qu'il accepte de faire spontanément. Pour le français, il faut que je sois derrière lui sinon il ne fait rien !  :P
Ton fils pourrait-il avoir cette attitude ?
Pour mes élèves, j'ai mis en place des cahier d'autonomie qui sont composés d'environ 6 fiches à faire, chacun à son rythme, quand on a fini un travail. Dedans, il y a: de la géométrie (reproduction de figure sur quadrillage), un texte (documentaire ou non) accompagné de mots croisés, du graphisme (genre zentangle... càd dessin "zen"), un coloriage zen style mandala, des énigmes maths ou des pyramides de calcul ou des sudokus ou des carrés magiques ... Du coup, même mes bons élèves sont toujours occupés... mais je ne vous raconte pas à quelle vitesse certains me font ces cahiers, j'ai du mal à suivre pour en faire de nouveaux !!!  :P :P :P mais ils adorent ça !  ;)
A mon avis, tu devrais peut-être voir la maîtresse pour savoir ce qu'il en est. Si ton fils travaille vite et bien, tu sauras ce qu'il peut faire lorsqu'il a terminé et, si rien n'est proposé, peut-être peux-tu lui donner des cahiers de mots-croisés, jeux de lettres, des nombres ...  ;)

Non,il n'y avait pas de ce1 dans sa classe l'an dernier  ;)
Donc,oui,c'est tout nouveau pour lui .....! La maîtresse de l'an dernier nous avait d'ailleurs dit qu'on ne sautait pas le CE1 en général à cause de ça :P
L'origami,il en fait à la maison depuis longtemps,il a des livres,et il reproduit....
Pour la photo de classe,il a décidé de se fabriquer une cravate  ;D
Je pense qu'il en fait aussi en classe,effectivement,quand il a terminé son travail......
Je crois qu'il m'a parlé de temps d'autonomie,mais pas sûre qu'il ait employé ce terme  ::) (je lui demanderai demain !)
Sa maîtresse de cp,il y a quelques jours,lui a demandé ce que la maîtresse leur faisait faire quand ils ont terminé,il a parlé de coloriage magique ,et elle a marmonné "ça ,c'est davantage du CP "
Là,il a eu un remplaçant pour 2 jours,et il m'a dit que le monsieur leur faisait faire un tavail spécial si terminé le reste.....pareil,je lui demanderai demain  ;)
Ce soir,il m'a dit que sa maîtresse "ne gère pas la classe,et crie tout le temps sur les autres élèves "
Je suis un peu étonnée,parce que à la réunion en septembre,elle m'a semblé très sérieuse,je suis sortie de là en disant qu'avec elle,au moins,il n'y aurait pas de bazar !!!
 ::)
Le fils de mon amie en a peur d'après elle (la maîtresse lui aurait déchiré une page mal écrite en septembre,depuis,il a peur  :-[)

Prends donc rv avec elle pour qu'elle te parle de ton fiston, de la classe de manière générale. Suite à cet échange, tu la connaîtras (peut-être) un peu mieux et il te sera plus facile de parler avec ton fils quand il évoquera la classe.
Est-ce que les classes de l'année dernière ont été remaniées ? Tu sais, parfois, il suffit d'1 ou 2 nouveaux éléments dans une classe pour faire tout basculer !  ;)

Oh oui,gros remaniement ! Puisque sur les 10 CE1,il y a d'anciens CP de l'autre classe,et les 17 CE2,ben ils étaient en CE1 l'an dernier !
En gros,ils sont 6 de l'an dernier  :P
Et dans les CE2,on a pas mal de "cas " ,dont un qui a déjà volé Mylann plusieurs fois ,et un autre qui l'étrangle,lui donne des coups de pieds etc...et qui fait le débile en classe....Je suis allée le voir,(ainsi que la "femme de son père "),mais le gamin n'en avait rien à faire ,il rigolait (pourtant,je vous assure que quand je suis énervée,normalement ,on a pas envie de rigoler  :-X)
La femme du père m'a dit que ce môme n'en avait rien à faire de personne....
Cette semaine ,la directrice l'a aussi surpris entrain de faire les poches des manteaux dans le couloir  ::).......
J'ai cru comprendre que les 10 CE1 sont des enfants calmes,autonomes (c'est comme ça qu'ils ont été choisis pour être dans le double niveau ),par contre,les CE2 ............... ::)

Oui,je vais prendre RDV avec la maîtresse,je ne vois que ça  :-[

En fait,quand j'y pense,je crois bien qu'il était super content d'aller dans le double niveau,et qu'il se rend compte que les CE2 ne lui apportent rien ,mis à part du négatif  :-[

J'aurais dit COI aussi.  ;D

 :-* :-*

Je crois que tu as déjà là une bonne base de discussion avec ton fils ! Si la classe comporte de fortes têtes, pas étonnant que la maîtresse s'énerve à un moment ou à un autre ! On a beau sembler gérer sans problème, il y a des enfants qui nous font sortir de nos gonds. Une maîtresse peut donc apparaître comme "criant" beaucoup une année simplement parce que la classe n'est pas si facile que ça. Forcément, ça joue sur l'ambiance générale et sur le ressenti des enfants. Je ne suis pas vécue comme une maîtresse qui crie particulièrement mais il y a des jours où certains poussent le bouchon trop loin. Et puis d'une année sur l'autre, tout est différent. Y at-til des échanges de services avec d'autres enseignants de l'école ? Combien d'enseignants passent sur la classe dans la semaine ?
Rien qu'en quelques messages, je crois que tu as mis le doigt sur ce qui pourrait être le neoud du problème... !
L'année dernière, D (alors en CE2), qui était un enfant jusque là curieux, avide d'apprendre, a été métamorphosé. L'année scolaire a été très difficile... la classe dans laquelle il se trouvait était rock'n roll et lui très sensible à tout ça, s'agitait pas mal et les résultats s'en ressentaient. Gros changement depuis la rentrée: je retrouve un fils plus impliqué, plus serein vis à vis du travail scolaire. Les "cas" sont toujours là mais il y a eu des remaniements au niveau des classes, ils ont un maître  à 100% alors que l'année dernière c'était 2 maîtresses (classe de la directrice) sans compter les multiples échanges de services du fait que la directrice était habilité en langue. Quand il y a des enfants difficiles, forcément, le va-et-vient des enseignants n'aide pas à poser la classe. Cette année, 1 seul échange de service pour l'espagnol, ça change tout ! Certes, ils n'ont pas autant créneaux  de langue que préconisé... mais, si ça permet à la classe de mieux fonctionner le reste du temps, après tout, c'est bien là l'essentiel !!!  ;)

Flo : tu as raison !
Il y a un maître les vendredis ,et un mercredi sur 2  ::) (il préfère le maître  ;))
Il y a 2 h par semaine(il me semble ),où les 10 CE1 vont avec la maîtresse de CP (mais pas celle de l'an dernier ...),pour travailler en petit groupe,pendant que ses élèves sont en sport!
Quand on nous a expliqué ça en septembre,j'étais contente,mais c'est vrai que ça fait beaucoup de changement ....
+ prof de musique,dessin,+ les fameux ateliers avec la prof d'origami et je ne sais plus quoi d'autres(ah,oui ,Judo.....enfin........judo...........pendant plusieurs semaines ,ils n'ont rien fait,car pas de matos  8))

Hier,je suis allée chez gibe*rt,j'ai acheté les 4 beschere*lle (orthographe,grammaire,conj,vocabulaire,+ le bescherel*le "école ",+ un cahier du jour-soir CE1pour le français (magnar*d),et un petit livre "mots futés pour écrire sa*ns se tromper "
 :P :P :P :P

J'ai tout rangé sur son bureau,et ce matin,je le vois tout content devant! je me dis "super,il est content d'avoir tout ça !!!!! Mais non................il s'extasiait sur son dernier pliage  :-X ::)

Si je leur fais un coup pareil à mes zouaves, c'est un coup à me faire retoquer sur toutes mes envies de les aider dans leurs apprentissages ;D. Mieux vaut que je leur dise que c'est pour moi, en espérant éveiller leur curiosité !

Et de voir avec lui dans les discussions de tous les jours quelques notions de grammaire glissées de temps à autre (tiens, tu as dit ça... Quel en est le verbe ? Et son infinitif ?)

A +

 ;D j'aurais du ranger les Beschere*lle avec mes bouquins d'huiles essentielles  ;D

Oui,hier soir,il lisait Harry potter,avant d'éteindre la lumière,j'ai regardé la page qu'il était entrain de lire,et on l'a fait pour quelques phrases  ;)

Attention, tu mélanges temps solaire et temps non scolaire!

scolaire:
PE + complément de service de la PE +  échange de service pour le sport + PVP musique + PVP art pla
(ce qui fait déjà beaucoup en CM, alors CE1 !)

non scolaire:
atelier d'origami et de "pas judo" (  ::) ah les tap parisiens...)

 ;D les cahiers et livres sur le bureau  ;D
(c'est super mimi  :-* )
Ici, les réactions des uns et des autres auraient été différentes, mais avec une même conclusion: "mamaaaaaaannnnnn, à l'école ça suffit!"

 ;D ;D ;D
Tu as sincèrement pensé qu'il se réjouissait d'avoir un Bescherelle ?
Qu'il trouve ça utile ou pratique, ok, mais se réjouir...

Bah,ça fait super joli,bien rangés ,alignés sur le bureau !!!!!!
 ;D

Tente plutot la série hugo et les verbes etre et avoir  ;D ca lui plaira surement plus que le becherel à cet age là  :P. http://www.lerobert.com/hugo/


(Je ne les ai jamais lus ceci-dit)

Merci ,je vais regarder  ;)

Ce soir,j'ai pris sa page d'harry potter,et il a eu tout bon direct !
Et pourtant,j'ai été vache : style "il dû","il ira " etc......
J'étais bien contente (et lui aussi je crois bien  ;))

Merci,super,et acheté  ;D 8)

question : dans une matière, fiston a 2 zéros sur les 3 notes. ça lui plombe d'une la moyenne de cette matière mais aussi sa moyenne générale et surement sa mention. La prof a perdu sa pochette (art plastique). Toute la classe est témoin. Fiston a appelé la vie scolaire (il est en stage) qui a demandé au prof qui a répondu que c'était lui qui n'avait pas rendu et semble ne rien vouloir entendre. Le prof principal n'est pas là (hospitalisé). Quel recours ?
merci

Demande un rendez vous très rapidement avant son conseil de classe.si ses camarades peuvent affirmer qu'il a rendu son travail je ne vois pas comment elle peut lui mettre 0 !!!!

il rappelle demain, va prendre 2 h sur son stage pour rencontrer sa prof au lycée

pour l'instant, je n'interviens pas, envie qu'il se débrouille
je sais qu'il ne ment pas

perso, je ne mets pas "0" pour un devoir non rendu, je mets "0" quand on me rend une copie blanche  ;D Quand un devoir n'est pas rendu, je mets "NR" (code qui existe sur le logiciel où on rentre nos notes pour les bulletins)... et éventuellement je "plombe" l'appréciation...

je trouve sa prof malhonnête car elle a dit à l'ensemble de la classe qu'elle rechercherait la pochette.
Fiston est en stade depuis le début de la semaine, j'ai donc regardé ses notes (puisque pour ce trimestre là, il en aura plus) et là, j'ai vu ces 2 zéros.
Je me suis empressé de lui dire.
Comme il dit, il préfère "refaire" les deux projets (picto et superhéro) en 10 mn sur un bout de table et sauvé un peu "de point"

Là, ce qui m'agace, c'est que la prof n'a pas cherché la pochette, si ça se trouve, elle regarderai un peu, elle remettrai la main dessus. Elle est prof donc c'est "j'ai raison".
Fiston est bon élève, elle le connait, elle l'avait l'année dernière. Il essaie de trouver une solution de son lieu de stage et elle ne semble pas être ouverte à la discussion, tout passe par une surveillante qui fait le relais.

Et je me dis que si la prof retrouve cette fichue pochette, elle ne dira rien ! pour ne pas perdre la face !

toutes ces moyennes sont au dessus de 14 et il y a ce fichu 4.5  :-[

Je n'ai pas de réponses pour toi Val, juste une anecdote. Quand j'étais au collège, nous avions un prof d'anglais un peu tête en l'air. Un jour, à l'issue d'un contrôle, ma meilleure amie ne rendit pas sa copie et la mis dans son cartable (elle avait vraiment loupé son contrôle)...

8 jours plus tard, le prof rendit les copies. Arrivé devant ma copine, il lui fait "tu as eu 12, mais ta copie a eu un accident avec du café, je ne peux pas te la rendre"... Alors qu'il n'avait jamais eu cette copie!!! Je pense qu'il a du égarer parfois des copies, et qu'il a cru cette fois-ci en avoir égaré une nouvelle! Et ma copine s'est bien gardé de lui dire qu'elle n'avait jamais rendu la copie...  ::)

Tout ça pour dire que les profs ont des manières bien à eux de gérer les pertes... Mon mari est prof, et quand je vois ses tas de copies sur son bureau, je suis surprise qu'il n'en perde pas! (ou alors il n'en dit rien!)

je le conçoit mais là, il s'agit de deux notes !

Je ne remet pas en question son travail mais elle aurait noté au fur et à mesure ...

j'aurai vu le premier zéro et si c'est mon fils qui s'amuse  à ne pas rendre pour x raison, il aurait redresser vite le cap car je lui serai tombée dessus

Là, avec ces deux zéros, si on se base que sur le bulletin avec un élève qui ne rend pas les devoirs, j'en conclu qu'il est opposant et pas volontaire !

et là, j'ai comme ressenti, c'est elle la prof donc elle a raison ! débat clos !

pas gagné cette histoire. J'ai appelé la cpe qui est donc au courant mais se retrouve face à 2 versions donc ne peux plus rien faire, ayant déjà fait ce qu'elle pouvait. J'ai eu le principal qui est aussi au courant. Il va en discuter avec la prof en question puis il va lui demander qu'elle m'appelle. Il a dit que les notes pouvaient être changés même après le conseil.

ah oui, c'est clair que cette prof n'est pas sérieuse du tout, d'autant que toute la classe est témoin... c'est abusé... j'espère que la discussion avec le directeur portera ses fruits et que ton fils n'aura pas à refaire les travaux...

Pas cool... même inadmissible ! J'espère que ça s'arrangera car l'année est encore longue ...  :-\

Bonsoir!

Je suis prof et je trouve la situation de ton fils vraiment incroyable...! Tu sais, même s'il n'y a pas de texte officiel, il n'est pas autorisé partout de mettre un zéro à un devoir non rendu. En tout cas, dans mon établissement, cela me poserait pas mal de problèmes... Comment ont été notés les copains de ton fils? Il est le seul dans ce cas? Quelle est la "politique" du lycée? Comment font les autres profs? Et demande à ce que la prof soit présente quand tu auras ton rdv.

Ça m'est déjà arrivé de perdre une copie mais jamais je n'aurais pénalisé un élève alors que c'était une faute de ma part. J'avais expliqué à cette élève ce qu'il s'était passé et j'avais donné une note qui correspondait à sa moyenne ... Pas génial mais pas trop pénalisant... Tiens-nous au courant xxx

merci  :-*

pas d'appel du prof  :-\

je n'aime pas attendre..

appel ce matin de la prof
elle reconnait que J étant bon élève, comportement irréprochable
elle ne pense pas que c'est volontaire

donc pour l'instant , en ne met pas les notes
elle va chercher dans les autres pilles des autres classes

J de son côté va demandé à ses camarades de table de bien vérifié leurs sacs

et le point sera fait à la rentrée

Tu dois être soulagée. Croise les doigts, les copies réapparaîtront peut-être comme par magie. La prof parle de chercher dans les paquets d'autres classes... Il arrive en effet que les copies se mélangent...

Pour ma part, je vais t'avouer que je coche le nom des élèves à la fin de chaque DS une fois que j'ai la copie en main. Quand je n'ai pas la copie, je fais prévenir l'élève par un collègue, je lui envoie un mail (pratique au lycée) ou, le cours suivant, je préviens l'élève que je n'ai pas eu sa copie. Certains la range en effet dans leur sac en partant, par inadvertance. Quand ils s'en rendent comptent avant le cours suivant, ils viennent me la rapporter au plus vite. Si cela fait plusieurs jours que la copie se balade, je la ramasse mais je fais faire un autre travail à l'élève (qui a eu le temps de la relire, voire de la corriger ou de l'améliorer). Mais j'essaie d'être vigilante avant que les élèves / étudiants ne quittent la salle. Il m'est déjà arrivé de mélanger deux classes de BTS, mais comme les noms sont cochés sur mon cahier de notes, je sais que la copie est en ma possession quand je corrige et que je ne trouve pas un élève...

Dans mon établissement, on ne peut pas mettre de 00/20 pour travail non fait, mais on peut prendre les notes obtenues dans le trimestre et diviser par le nombre de DS, ce qui finalement revient au même... Je préfère faire revenir un élève pour refaire un travail. Evidemment, à la 2ème absence (pour le devoir de rattrapage), nous avons une "discussion entre quatre z'yeux!" et là l'élève assume...

(Petite anecdote qui n'a rien à voir...
Il y a quelques semaines, T m'appelle en urgence pour aller aux toilettes et en sortir. J'étais en pleines corrections, j'ai laissé la copie que j'étais en train d'annoter en plan, et, quand je suis revenue, j'ai eu la mauvaise surprise de constater que C avait pensé à m'avancer en poursuivant la correction... Ne pouvant rattraper ses gribouillages, j'ai mis 1 point de plus à l'étudiant en m'excusant platement... Je ne me suis pas fâchée contre C: il adore "écrire" et aime "jouer à la maîtresse", alors quand il me voit travailler il veut m'imiter... Maintenant, même si l'un des deux m'appelle, je faire disparaître copies et stylo avant de quitter la pièce...)

pour avoir fait la grève des devoirs au collège, j'ai toujours eu zéro pour un devoir non rendu (ça me semblait normal et c'est ce que je recherchais)

Oui, si on me rend copie blanche, évidemment, c'est différent!

il me la fait au collège

mais là, non, il est devenu studieux  ;D

c'est pour ça aussi que je le crois
et la prof aussi veut le croire car il n'a pas le profil
mais n'a pas les documents

Nous sommes d'accord, Val, la situation est différente. Là, en cas de perte de copie, ne pas noter me semble plus juste.

Éole, je ne rendais pas copie blanche, mon devoir était fait, mais il restait dans mon sac, je ne le rendais pas.

Ca me fait penser à un de mes profs de maths qui avait corrigé ses copies  de sup pendant les vacances de Noël. Il avait un tampon "lamentable" (c'était en prépa donc habituel... no comment) et son petit garçon avait joué du tampon pour décorer les copies en en faisant des formes d'arbre de Noël....

Un grand moment ;D

;D ;D ;D ;D

Péter  ;D ;D ;D

ça change un peu en prépa au moins ! un peu de gaieté !!  ;D ;D ;D

 ;D ;D ;D

Bah oui il leur en faut de la gaieté, en prépa :-X

On s'amusait quand on pouvait: de vrais potaches!

Mylann a eu son livret ,je vous mets  le commentaire :
"Elève très sérieux qui travaille rapidement et très efficacement. Mylann est très à l'aise en classe de CE1. Attitude impeccable en classe,une bonne écoute et une bonne participation. TB "

Je suis un peu rassurée  :P ;D

Ca vaaaaa . A peu près, qwa.

 ;D

Bravo à ton fils!

ouah!

 8) 8) 8) 8) 8)  ... vu le casse cou je ne suis pas prête de lire ça pour Nico à mon avis ...  ::) et comme les petits ont l'air de marcher sur les traces de leur vieux frère ...  ::) :P ...

Merci  ;)

J'ai un léger petit doute aussi concernant les petites soeurs  :P 8)

 ;D ;D ;D