Lilith clement comme Noé sont parmi les "meilleurs" eleves de leur classe (même si je n aime pas m en vanter, eux ne le savent pas par exemple car je ne veux pas qu ils aient la " grosse tête " ) et excepte en fin d année, ils ne s ennuient pas et il y a quand même toujours quelques élèves de leur niveau et je suis très satisfaite de leurs maîtresses  
Tu étais surdouée ? Je te sens très decue par ta propre expérience  

Oui justement dans les classes de maternelles il y a une atsem, et une autre personne qui n'est pas atsem.

Oui je pense que c'est dans ce genre la. 
Le terme exact je ne le connais pas, elles sont toujours appelées par leur prénom.

Et sinon pour en revenir au sujet de base, je pense qu'en PS il y a déja une enorme apprentissage au niveau relations aux autres enfants, aux adultes, respect des consignes, etc....
Mes filles se débrouillent pas mal au niveau scolaire pur, mais ne s'ennuient jamais à l'école. Le cadre est différent et ca change tout.

Par exemple nous habitons dans une ferme, les filles ont un poney à la maison, on passe beaucoup de temps dans les champs, dans la foret, avec les animaux, etc...

Et la sortie scolaire de cette année c'était : promenade en poney et découverte de la foret 

Ben elles ont adoré, rien que le fait de prendre le bus, de faire un pique nique, etc.....

que doivent savoir faire les enfants à la fin de la 1ère année de maternelle?
au niveau manuel, social, les différents apprentissages

Merci

Bonjour Gaellejoey,

Je ne sais pas si on peut vraiment parler de compétences à acquérir en fin de petite section au même titre qu'en fin de maternelle.... C'est assez complexe car l'évaluation en elle-même est compliquée avec les petits.

C'est pourquoi je dirais qu'en fin de petite section, les enfants savent faire appel aux adultes référents dans l'école, repérer les différents espaces de la classe / école, exprimer une demande, un besoin; comprendre une consigne simple; se décentrer; participer à un échange; écouter une histoire lue; évoquer des faits vécus à l'aide de photos; reconnaître son prénom (écrit en capitales); manipuler le matériel et respecter l'espace graphique....
Et on développe avec eux le vocabulaire et la motricité grâce aux comptines, aux jeux de doigts, aux activités quotidiennes....

On base beaucoup la première année sur l'observation en début d'année et surtout de l'oral.
Ils sont si différents quand ils arrivent qu'on a besoin de les connaître et ça prend du temps, surtout quand il y a des tout-petits.

Après janvier, on voit souvent des progressions fulgurantes dans le langage, la confiance en eux, les jeux, les échanges et c'est très chouette.