TED = trouble envahissant du développement
ça correspond à peu près à TSA = trouble du spectre autistique, qui inclut des réalités très très variées, avec des enfants verbaux et des enfants non verbaux, des individus qui ont un qi faible, d'autres un qi "normal" et d'autres un qi supérieur à la moyenne... Entre un autiste de kanner et un asperger, il y a d'énormes différences, l'un ne parlera pas quand l'autre pourra avoir un vocabulaire encyclopédique (ce qui ne veut pas pour autant dire qu'il comprend tout).
mais dans tous les cas, il y a, notamment, un "handicap" dans les interactions sociales.

Val, tu sais... il peut bien sûr y avoir les 2, mais l'autisme suffit pour expliquer des difficultés à rester concentré, et pour le coup, pas de traitement mais comprendre l'enfant.
Quand je vois mes enfants et en particulier F : quand il est dans l'un de ses centres d'intérêt, il montre une capacité de concentration qu'aucun tdah ne peut avoir. mais sorti de ses centres d'intérêt... il y a des fois où on peut se poser des questions ! quand ça part trop dans tous les sens avec lui, il y a une chose que je sais être très efficace quand c'est possible : sortir... non pas pour courir (puisqu'il donne l'impression d'avoir besoin de se défouler), mais pour se promener très très très lentement, en lui laissant le temps d'observer chaque escargot, araignée, fleur...

entrer en contact facilement avec tout le monde...
si tu venais à la maison, y'en aurais 2 qui seraient très présents, H qui te dévisagerait et te poserait plein de questions diverses et variées parfois étonnantes voire pouvant être considérées comme mal-polies puisqu'elle est déjà grande (mais aurait un recul si tu cherchais à entrer en contact physique "sans son autorisation"), et F serait complètement envahissant éventuellement physiquement aussi, tandis que G irait probablement sous le buffet ou derrière le fauteuil. 

chez l'enfant dont tu t'occupes, c'est visiblement "compliqué" mais bien défini...

lescandés en effet ton petit bonhomme a l'air d'avoir un handicap très complexe

D'après ce que tu décris c'est fort probable. Toutes les suggestions de Marie-Yvonne sont très pertinentes (toujours de très bons conseils Marie-Yvonne ). Je fonctionne également énormément aux "récompenses" avec mon fils, attention il n'est pas bourré de bonbons ce n'est pas ça mais j'utilise ce que lui veut pour avoir avant ce que moi je veux (dans son cas : dessin-animé, jouer aux voitures, feuilleter le catalogue de jouets, ou des rituels simples comme ouvrir les volets le matin, lire l'histoire du soir, etc...). Mais il est sûr que si tu n'as aucune idée de ce qu'il veut ou ce qu'il aime c'est très compliqué... Mon fils est aussi très réceptif aux félicitations lorsqu'il fait ce que je lui demande ou lorsqu'il arrive à faire quelque chose pour laquelle il est encore en phase d'apprentissage.

Avez-vous eu un ou plusieurs entretiens avec la maitresse, l'atsem et les parents pour poser toutes les questions qui viennent d'être soumises (et surtout avoir les réponses à ces questions) A t'il un ou des centres d'intérêts que tu peux utiliser pour arriver à le canaliser un minimum ? Les parents ont-ils une astuce pour l'arrêter ou le calmer quand il est violent ? Val a aussi mis le point sur une question importante : si personne n'a trouvé jusqu'à présent de solution pour le canaliser et pour freiner sa violence (il a 7 ans quand même ce petit loulou), n'est-il pas temps de discuter d'un traitement ?

L'histoire de ce petit me bouleverse car tout le monde autour de lui a l'air totalement impuissant et il doit énormément souffrir de cette impasse

alolu, qu'est-ce que c'est bien quand ils progressent !

Lena, pour répondre à ta question, je dirais que pour H c'est beaucoup fonction de la maîtresse. Elle a eu une "top maîtresse" en PS, là on voyait la différence quand son "prince charmant" (relation dans un seul sens...) était malade, notamment elle perdait tout appétit, je pense après-coup que son inquiétude provoquait une augmentation du RGO.
En MS ça n'allait pas, c'est l'année où on a commencé les examens et tests divers et variés, H allait mal en début d'année et en prime la maîtresse...
En GS, super maîtresse de nouveau, elle a bien progressé.
CP, on a eu le diagnostic, bons échanges avec la maîtresse, qu'elle a encore cette année, donc c'est constructif, elle progresse bien, et maintenant en CE1, je suis contente de voir qu'elle prend plaisir à faire des maths. C'est bien sûr niveau début de CP et lent, mais elle est en réussite et y prend du plaisir.  Cela dit... elle n'a guère de copines 

Pour G... en PS, maîtresse "bof",il était dans la même classe que son frère qui avait tendance à le rabaisser... donc c'était pas terrrible du tout !
en MS, il a eu une super maîtresse, qui utilisait les bonbons excedentaires des anniversaires pour récompenser ensuite les enfants travaillant bien, plein de picto affichés dans sa classe, toujours le même groupe de copains avec qui travailler... G était content d'aller à l'école et était en tête de classe.
Cette année, il a la maîtresse que la soeur a eu en MS, qui en est à son 2ème arrêt - une remplaçante pour 15 jours qu'on n'avait jamais vue avant, l'ATSEM a aussi eu des arrêts maladies... en plus, ses copains sont dans la classe du frère et il ne s'est pas fait de nouveau copain, de sa classe il n'y a qu'une fille de PS qui lui plait... G ne prend aucun plaisir à aller à l'école, pendant les vacances il demandait à son frère s'ils ne pouvaient pas changer de classe (mais F a la super maîtresse qu'H a eu en GS, + est avec sa meilleure amie, il n'a nulle envie de changer de classe !). Il ne lui reste qu'un copain, qui est dans la classe de son frère, c'est le seul dont il nous parle ; avant les vacances, un soir G se plaignait d'avoir mal aux jambes, je lui demande s'il était tombé etc, en fait son copain n'étant pas là, à la récré de l'après-midi il avait "joué" à courir autour de la structure qui se trouve dans la cour... Comme la soeur quoi, qui joue seule dans la cour, mais sans que ça se voit puisqu'elle ne reste pas immobile dans un petit coin 

Bonjour les filles,
En écoutant cette émission de radio, j'ai pensé à vous. C'est l'interview de Joseph Schovanec qui est porteur du Sd d'Asperger et qui vient d'écrire un livre. J'ai trouvé cette émission passionnante.
http://www.franceinter.fr/emission-la-tete-au-carre-savant-et-autiste

Bon je vous mets en lien un petit film qu'on utilise pas mal pour nos stagiaires.
http://www.dailymotion.com/video/xccccz_mon-petit-frere-de-la-lune_webcam
Sinon, je vous lis pas mal mais je n'interviens pas parce que je crois qu'ici c'est une place pour les parents et que bien que je passe beaucoup de temps avec des loulous souffrant de TSA, je ne suis pas leur maman et ça change tout. Et puis félicitations a toutes et tous parce que je vous trouve vraiment aimants, courageux, investis et encore bien d'autres choses toutes plus formidables les une que les autres 
Je me permets cependant un avis très personnel quant au traitement. A l'hôpital où je travaille, nous accueillons des enfants en très grande difficulté. Le terme ne me convient pas parce que ça sous entend que certains ont plus de difficultés que d'autres et ça met en parallèle des souffrances ce qui n'a pas lieu d'être. Ce que je veux dire, c'est que nous accueillons des enfants qui pour différentes raisons ne sont plus scolarisés ou très très peu et dans ce cas en maternelle et dans un souci de socialisation généralement. Mais tous n'en sont pas la. Ils présentent souvent une agitation motrice conséquente et peuvent faire montre d'auto agressivité comme d'hétéro agressivité. Bref. Malgré cela, ils ne sont pas tous médicamentés. Très peu le sont en faut. Les traitements ne sont pas une solution. On les compare souvent à une béquille. Il ne faut pas les voir comme une solution et toujours garder à l'esprit qu'ils peuvent avoir des effets secondaires et des effets indésirables. Évidemment, dans certains cas, ça aide beaucoup. Mais il faut y réfléchir avec l'équipe médicale qui suit l'enfant et bien peser le pour et le contre en toute connaissance de cause.  Mais mon avis n'est encore une fois pas celui d'une maman ni d'un papa...

Ce ne sont pas tous des stupéfiants mais certains effectivement. Mais le traitement doit être vraiment réfléchi en fonction de l'enfant des difficultés qu'il rencontre et de celles qu'il pose. Certains aident plus a se canaliser, d'autres a diminuer l'agressivité et d'autres encore desinhibent ou encore d'autres réduisent l'impulsivité...évidemment la liste n'est as exhaustive.

la semaine prochaine sur france2 il y a le film "le cerveau d Hugo"  histoire d'un autiste de haut niveau...