Chez nous le coussin n'a jamais vraiment marché, taper dans mes mains a eu plus de succès, mais c'est surtout la verbalisation qui fonctionne super. Maintenant elles sont capables de me dire "J'ai envie de jeter/taper" ou "je suis énervée/en colère/triste". Je suis très fière pour ça (et de moi aussi ). Du coup ça me permet de savoir où elles en sont et ce qu'elles ressentent, ou a peu près, et je peux agir en conséquence.

j'ai voulu l'instaurer pour R, il m'a répondu que non il ne pouvait pas taper le coussin, c'était pas contre le coussin qu'il était énervé... 

C'est pas un ciel d'orage!! Il faisait super beau, c'était le jour de notre retour de France en août. Allez, je te cherche une belle photo bientôt, promis

Joseth    sur la fessée, OK tu résumes mais un peu trop non  
J'entends certaines montées au credo... zen les filles, zen !

Suggestion qui peut fonctionner avec des "enfants terribles" déjà un peu grand (je veux dire par là, je ne suis pas sûre que ça fonctionnerait avec des touts-petits de 1 ou 2 ans) :

J'ai commencé avec l'aînée, et ça fonctionne très bien, je démarre donc le même système avec les garçons. C'est inspiré d'une méthode dont je n'ai pas retenu le nom, et que j'ai mis "à ma sauce", tel que je sens que c'est juste pour chacun (ce n'est donc pas tout à fait la même "sauce" pour l'aînée et pour ses frères). Le principe : récompenser pour encourager les efforts plutôt que passer son temps à punir, avec des choses simples qu'on aurait pu avoir envie de faire de toute façon.

Il y a pas mal de chose qu'on a tendance à reprocher aux uns et aux autres. Par exemple (entre autres) ma fille avait tendance à dire des gros mots un peu partout (trop en classe notamment), alors qu'ici il y en a certains que personne ne dit jamais, et que globalement ils restent très rares ; de plus, elle avait du mal à dire gentillement bonjour / au revoir... J'ai donc pris les 3 points qui me semblaient les plus importants, en ai discuté avec elle, en les reformulant de façon positive, comme but à atteindre. J'ai donc ainsi écrit 3 phrases, notamment qu'Héline est une enfant polie. (Comme c'est maintenant presque toujours très bien, j'ai ajouté une nouvelle affirmation, ça lui en fait donc 4 depuis le 1er mai ; chaque phrase a une couleur).
Le soir au moment de dire bonsoir, je fais le point avec elle. Pour chaque phrase, je dessine un bonhomme de la couleur associée à la phrase :  ou  ou  ; et ensuite on regarde les différents bonhommes : si elle a 3 ou 4  , ou bien si elle a        et aucun  : je suis contente, donc elle a un jeton, qu'elle met dans sa tirelire. Le week-end, on compte les jetons : quand elle a 7 jetons, elle a une récompense ; par exemple la récompense en jeu cette semaine : une sortie à la piscine. Tel que c'est parti, elle aura sa sortie à la fin de la semaine  : elle a fait de réels progrès.

Pour les garçons, la règle est légèrement différente : Ils ont 3 phrases formulées de façon positive, pour chaque  ils reçoivent un jeton ; s'ils ont réussi à avoir au moins 10 jetons, ils auront droit à la récompense, sortie piscine en l'occurence.

Oui moi aussi il y a quelque chose qui me gène dans le côté récompense, mais plutôt dans les sens du "donnant/donnant".
Je sais pas trop comment m'expliquer  Par exemple ta pas peur qu'un de tes enfants te demande "une récompense" après avoir mis la table, alors qu'à mon sens il est normal que chaque personne (adultes et enfants) contribue aux taches, activités de la maison (en fonction de leur possibilité) et de manière naturelle et "gratuite"
Je sais pas si c'est le bon exemple 
En fait pour moi se tenir correctemnt, être poli, sociable, serviable, ne doit pas être une facade, une corvée, un devoir, mais quelque chose qui vient naturellement grace à l'éducation, l'exemple qu'on a eu, " à force de le faire, ça deviens une habitude".

Même si chacun à le droit de tps en tps d'être mal luné 

Voilà c'est ça que je voulais expliquer en plus clair, merci Kat 

Pour les repas :
Sujet hard à la maison car depuis 10 jours je fais des repas "normaux" avec morceaux, le midi, et plus de purée. Là ça va mieux mais ça été un peu chaud (pour mes nerfs  ). J'ai accepté le "j'aime pas" après "goutage" alors qu'elle adorait mixé  (elle = Louise, qui ne voulait se fatiguer à macher),
J'ai accepté qu'elles mangent avec leur main (merci pour l'idée des haricots = une frite qu'on trempe  ) mais je n'accepte pas qu'on prenne la nouriture àpleine main pour l'ecrabouiller. J'accepte le "j'ai plus faim" et je donne après le yaourt, par contre je ne donne pas le morceau de chocolat de pâques. Je l'ai utilisé en "carrotte" sans y réfléchir un jour ou j'étais à bout et du coup je n'ose revenir en arrière car j'ai peur que mes filles ne comprennent pas.